浅谈小学语文课堂教学如何做到生活化

陈兴范

【摘要】小学语文课堂教学生活化理念的实施主要是为了提升学生的语文素养，促进学生身心协调发展，从而实现小学语文教学的真正意义。本文从利用生活体验来提升语文素养、创设生活化教学情境以及留心观察生活等三个方面，对于小学语文课堂教学如何做到生活化进行了详细阐述，希望能够将课内知识与现实生活相互联系起来，将新课标精神体现出来。

【关键词】小学语文；生活化；教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在新课标理念下，小学语文教学应当拉近课堂教学与生活之间的距离，注重学生从生活中获取知识能力的培养。因此，小学语文生活化教学势在必行。

一、生活化情境创设，多媒体技术融入，将语文课堂教学与生活化联系起来

（一）利用生活体验，提升语文素养

小学语文的学习主要是作用于学生的实际生活，并且学生的生活体验对学生语文素养的提升也有帮助作用。乌申斯认为：儿童的记忆主要是建立在感觉、声音、形象以及色彩基础之上的。所以，丰富多彩的生活体验，能够帮助学生语文知识的学习与掌握。所以，在课堂教学中，教师应当为学生构建生活化情境，帮助学生在生活情境当中学习知识，体验生活。

如：在诗词的教学中，教师就可以利用学生生活中的体验，再配合上多媒体中的音频、视频以及图片等教学元素帮助学生理解。在《江畔独步寻花》的教学中，教师就可以通过动画播放的方式，让学生感受到文章的主旨所在，并且还可以配合上恰当的音乐，让学生自然而然地融入“寻花”中去。通过这样生动有趣的教学模式，不仅强化了学生的记忆，也有利于学生积累生活体验，最终达到提升语文素养的成效。

（二）创建生活化教学情景，帮助学生思想过渡

由于小学生思维正处于形象阶段过渡到抽象阶段的过程中，所以，在小学语文教学中，教师应当积极创设与学生生活相适应的教学情境，让学生感受到语文教学与他们的现实生活是紧密联系的。并且，生活化的教学情境创设，也能够将抽象的文字形象而又生动地表述出来，帮助学生思维上的过渡。当然，小学语文教材中，也有很多课文与学生生活有很大的差距，在学习上就会存在一定的难度。因此，在小学语文教学中，就可以构建生活化情境，再配合上信息技术的应用，不仅能够帮助学生理解课文知识，也会让学生产生一种身临其境的感觉，从而激发出学习兴趣。

如：在教学《我坐上了飞船》这一文时，首先，可以让教师带领学生进行有感情地朗读，将课文中蕴含的情感充分地表达出来。同时，在利用现代化的多媒体教学，让教师播放相应的视频画面，让学生感受一下在“飞船”里面的感觉。然后讓学生闭上眼睛，教师再问道：“你们知道长江黄河的位置吗？来，跟着老师的话语，想象一下自己正坐在飞船上，我们将前往长江黄河。”这时，再配上《黄河大合唱》等歌曲，让学生在感觉、听觉上感受一下长江黄河的磅礴气势。在感受之后，再让学生睁开眼睛，说道：“现在，我们的飞船将要前往星空、宇宙，大家都要坐好哦，我们出发了！”通过这样的话语，再配合上多媒体中逐渐前往星空的画面，不仅有利于学生想象力的发挥，也能够将学生自然地带入到本文的教学中来。

二、指导同学们用心观察生活，在生活中感悟语文魅力

（一）在现实世界中感悟生活

在《只有一个地球》的教学中，教师可以先给学生展示一个未来“光秃秃”的地球。这时，学生就会问：“为什么地球会变成这样子呢？我们看到的不是这样的地球。”教师深情地说道：“未来这样的地球，是因为人类的恶意破坏造成的。那么，我们面对这种情况应该怎么办呢？大家去调查一下自己身边的环境被破坏的现象，再进行认真思考。”通过这样的方式，学生也会主动去观察生活中有哪一些破坏环境的现象。在下一堂课上，与学生一起讨论如何来保护自然资源、保护地球，从而激发学生的危机感、责任感，从自己做起，爱护地球。

（二）积极参加、组织开展各项社会实践活动

教师可以组织学生对社会上“衣衣不舍”、“步步领鲜”等广告语进行分析。让学生了解到这一类广告语都是典型的用字不规范的现象，容易误导学生。所以，就可以让小学生充当“文明小卫士”，走上街头，进行“错别字大扫除”活动。这样的活动，不仅能够促使社会文明程度的提升，也能够帮助学生语言文字的理解能力从小培养出学生规范用语、规范用字的良好习惯。

三、结语

小学生所处的现实生活是语文教学源源不断地源泉所在，如果离开了生活，语文教学就不会再有一点“涟漪”。所以，强化语文教学与现实生活的联系，让学生在语文学习中感受生活、贴近生活、走进生活，才能够让小学语文课堂教学充满持久的生命力，让学生更好地掌握语文知识，促进个人能力的全面提升。

参考文献

[1]李闯.打造生态课堂，践行生活语文[J].考试周刊，2012（86）.

[2]陶丽珏.充分挖掘生活资源，拓展语文学习空间[J].文理导航（下旬），2012（02）.

（编辑：龙贤东）