浅谈小学生语文学习兴趣的培养

【摘要】从目前教学现状看，小学生对语文学习的兴趣普遍不高，让语文教师陷入尴尬境地。本文从“三动”、“一提高”的角度来探讨提高学生学习兴趣的方法，让学生由“要我学”变为“我要学”。

【关键词】小学语文；学习兴趣；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文课程与其他课程相比，往往具有学生学习积极性不高、不被家长重视、不容易出成绩的特点。但是在现代社会，学好语文对学生的成长与发展具有更加重要的意义。随着当今世界步入信息社会，交流与表达在生活和工作中起到越来越重要的作用，而语文课中所练习的听、说、读、寫、译的各项基本功，是学生今后进行社交、演讲、写作等活动的基础。那么作为一名小学语文教师，如何提高学生学习语文的兴趣呢？本文从“三动”、“一提高”的角度来探讨提高学生学习兴趣的方法，让学生由“要我学”变为“我要学”。

一、提高语文课堂的生动性

语文既是语言文字规范，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。因此，语文课堂必须生动有趣，才能让学生全神贯注、念念不忘。然而在目前的教学模式下，有的教师上课硬搬教学参考书上的例子，照本宣科，让语文课变得枯燥无聊；还有一部分教师，每天布置一大堆机械重复的作业，为了巩固学生知识点，每天不厌其烦地带领学生做练习题，这种愚公移山的精神反而助长了学生的厌学情绪。

要想提高语文课堂的生动性，取得事半功倍的效果，语文教师一定要多花心思，揣摩如何用更生动的例子、更有技巧的提问、更合理的课堂活动安排来吸引学生的注意力[1]。例如在学习课文《画杨桃》时，我在学习课文之前要求学生每人回家带一种水果，上课时将桌椅摆成圆形，我站在教室中央，让学生从不同角度欣赏水果的同时，对学生进行提问，最后选举发言最精彩的学生获得水果的最终所有权，可以吃掉水果。通过别开生面的教学方法，学生的学习积极性大大提高，每次学习新课文时都能感受到学生兴奋和期待的心情。

二、提高语文课堂的互动性

授人以鱼不如授人以渔。培养学生的学习方法，让学生学会学习，才能感受到学习的乐趣。引入互动式教学法，让学生成为课堂的主角，是提高学生学习能力和学习兴趣的法宝之一。在语文课堂上，让学生们成为主角[2]，朗读课文，分析课文，教师是配角，只是发挥主导作用，组织讲课过程。在我的课堂上，大部分课堂时间都是学生在发言，其他同学在补充发言或者提出异议。我是默许甚至鼓励学生之间发生争执，如果争执比较激烈，干脆就拿出一堂自习课用于辩论。“理越辩越明”，辩论不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的表达能力和批判思维能力。当然，教师始终是语文课堂的掌舵者，课堂内容、每一部分时间安排、课堂秩序都必须在教师掌控之中，不然就成了乱哄哄的课堂，反而降低了学习效果。

此外，教师还可以适当地偷偷懒，比如让学生自评、互批试卷或作业。这样做的好处是，学生所犯的错误有许多相似之处，在互批时，学生对错题印象更加深刻，容易改正。

三、提高语文课堂的动态性

语文课堂必须随着学生的成长发展呈现不同的特点。在小学六年制的教学制度下，小学生的生理、心理发展的阶段性特点很突出，语文教师应当根据学生的年龄水平动态变化教学方法。

（一）运用模仿和鼓励法对待低年级学生

小学一、二年级学生还是处于形象思维的孩子，在认识和理解事物时往往需要借助实物或形象，语文方面最重要的是加强孩子的说话和写话能力，让学生适应学校和班级，因此这个时期的语文课堂应当是形象的、直观的，充满鼓励性和启发性。

（二）运用启发和引导法对待中年级学生

三、四年级的学生，适应了集体生活，思维方式由形象思维向抽象思维过渡，性格爱好逐渐成型，是学生可塑性较强的一段时期。这个时期教师应当引导学生掌握基本的学习方法，让学生阅读通俗易懂的文学作品。同时，加强学生的主动意识，鼓励学生参加学校演讲比赛、征文比赛，让学生在取得成绩的满足中强化对语文的好感。

（三）运用交谈和安抚法对待高年级学生

五、六年级的学生，开始进入青春期，很多学生心理上比较害羞和敏感，上课容易出现走神、无精打采、做与学习无关的事情等问题。因此，这个时期的语文课堂应当更加具有思考性，让学生形成正确的认知，同时练习学生的阅读写作水平和答题技巧，提高学生的应试能力。这个时期的学生比较敏感，老师一句重话很有可能严重伤害学生的自尊心。因此，语文教师应当将学生视为成长中的少年，而不是儿童，更多采用一对一的心理辅导，保持学生的学习兴趣[3]。

四、提高语文教师的个人魅力

榜样的力量是无穷的，一位优秀的语文教师教给学生的不仅仅是语文知识，更包括这位教师的兴趣爱好、性格特点以及价值观念等。若要学生喜欢学习语文，首先教师本身要热爱语文。如果教师上课时保持昂扬的精神状态，那么学生的精神状态和学习兴趣也会提高。

相对来说，学生往往更喜欢年轻教师，作为一名老教师，我在学生缘上也遇到过“输”给部分年轻教师的尴尬。后来通过观察和对比，我发现学生们喜欢年轻教师不是因为他们更漂亮、更温柔，而是因为年轻教师个性更鲜明、谈吐更时髦、更有工作热情。因此，教师也应当创新教学模式，适应当代学生性格特点，改变刻板、老土的教师形象。为了提高我在学生当中的“人气”，我通过家访、与周围亲戚孩子们交流了解学生当中流行的话题、兴趣爱好。在上课时，我能从课文内容延伸出一个流行话题，或者结合学生喜爱的活动布置作文，调动了学生的积极性和注意力，并引导学生养成积极、健康的兴趣爱好。

参考文献

[1] 侯溪萍.名师课堂[M]. 济南：山东人民出版社，2008：226.

[2] 张子龙.三个钥匙开一把锁[J]. 语文教学与研究，2013（9）：20.

[3] 沈勤英.有效评析作业，提高教学质量[J]. 小学时代，2012（12）：28.

作者简介：张立臣，1958年9月生，男，山东省临沂市高新技术开发区马厂湖镇中心小学副校长，高级教师。有30多年丰富的教学及教研经验，多次荣获临沂市教学成绩优秀奖、区先进教师和区教科研成果一等奖等。

（编辑：龙贤东）