夯实基础让职高生语文学习墙外香

耿丽

【摘要】职业高中的教学重点是培养学生获得一定的劳动技能，使他们成为实用型的中、高级技术人才。但是中职学生具有一定的文化知识和能力是他们专业发展、提高以及以后工作所必需的。因此，在职业高中的语文教学中，夯实学生的语言基础是他们能够具有一定的文化素养，提高思想道德、科学文化素养的前提。提高他们语言表达和运用能力，为今后的择业选择与工作中竞争提高带来极大的裨益。

【关键词】职业高中；语文学习；基础学习；能力提高

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

随着社会与经济的发展，拥有一技之长，特别是具有较高文化素养的技术人员越来越受到社会的青睐。因此，对于我们中职学生来说，不仅要真正习得技术本领，还要具有厚实的语言基础，努力提高文化素养，有良好的语言表达和交际运用能力。那么，我们怎么让学生具有这样的能力呢？

一、分析中职学生语文学习现状

我们的中职学生多是中考中的失败者，更多的学生是没有较强的学习能力和学习兴趣的。他们语文基础薄弱，没有形成一定的语文知识应用能力、审美能力，更是在语文学习上缺少方法。选择上职业中学往往不是他们的兴趣所至，而是无奈的选择。他们较多地存在自卑感，学习只是应付考试，能够毕业。因此，他们不愿意学习，没有学习兴趣，没有学习的主动性和积极性。

但是，我们的中职语文非常强调学生的语文基础的学习和提高，在《教学大纲》中就有重视基础模块教学的要求。我们在贯彻落实以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育指导思想下，要为培养合格的应用人才打下坚实的语文基础。因此，面对这样的学生，我们要有耐心和恒心，更要有爱心和方法；努力提高学生的语文基础知识，从而让他们在不断学习和运用中提高语文能力和水平。

二、改变教学方法，提高基础知识教学效果

职业高中的教育教学是分成两块的，一块是技能教学，一块是文化教学。学生往往在技能学习时，认真程度较高，因为那是直接关系到他们的择业和为以后的工作生活的“饭碗”而学习。而在文化学习时，则是得过且过，混日子。语文教学中重视学生基础，提高他们掌握的效果又是必须的，如何处理呢？

（一）尊重是前提，关爱是保证

我们的学生因为文化科学习基础比较差、学习能力比较弱。他们有着一定的自卑心理，生怕老师说他们笨，说他们没有出息。因此，我们语文老师在教学活动中要平等地对待学生，尊重他们的人格，呵护他们已经可怜的学习情感。在语文语言基础的教学中，我们要适当降低对学生学习态度、学习习惯和学习能力的要求，要注意基本学习方法、学习行为的点拨和引导。只要学生有点滴进步都应肯定与表扬，只要学生在尊重老师的前提下有一些不够到位的行为也没有必要严厉对待。如在《荷塘月色》学习的第二课时时，我先检查上节课强调的一些字词的书写，结果上黑板的两名学生听写的很差。而且其中一个学生下讲台之前还有意无意地把粉笔砸到讲台上。我如果在以前对这样的事情肯定不会放过的，但是这次我努力忍住，还是微笑着让同学们自己检查听写情况，自行订正，并提高要求让他们准备下节课继续听写。课后，我找这名学生谈心，问：“最近课堂学习状态不好，怎么回事啊，对老师有意见可以提啊！”学生本以为我至少会要他道歉，甚至会“小题大做”，没想到我会这样跟他交流，连声说：“老师，对不起，我错了，下节课，我保证默写好！”如此，本来可能使得师生关系僵化、恶化的情感，被我的尊重与关爱化解。学生在语文学习中兴趣也提高了，至少在基础知识检查时他们表现都能够优秀起来。

（二）加强兴趣激发，增强语言运用

阅读教学是我们语文教学的主要内容，但是学生不喜欢一成不变的阅读教学模式。因此，我们要选择教材与学生生活、兴趣相关的方面来开展教学。从而吸引学生的学习兴趣，感受语文学科的魅力。如李白的《将进酒》的学习，我让学生说说自己在参加同学的生日宴会，或是参加过的一些宴会以及观察到的成年人在喝酒时劝酒的话语。然后，告诉学生：李白这首诗就是一个很好的劝酒词，大家结合注释说说李白这个劝酒词高明在什么地方？然后带领学生来学习这首诗，这样学生能够联系生活实际进行学习。另外，在这篇课文的第二课时学习时，我们一起讨论李白写这首诗的心情、情感，让学生有感情朗诵表达李白情感的相关诗句，然后再用自己的语言、肢体声情并茂地来表现这样的诗句。学生在近乎表演中，提高了语言运用能力，而我相机进行点拨、强调，使得学生能够很好地掌握这首诗歌的内容、情感与主旨，提高了教与学的效果。

三、运用激励方法，提高运用机会

语文教学中的语言基础学习需要老师的激励，需要课堂中学生的语言运用“活”起来。如在《雷雨》学习时，我就让学生先认真研读写周朴园的内容，让学生品味周朴园的“善”中藏着恶，“爱”中隐着“伪”，讓学生联系社会生活说说这样为富不仁之人的丑恶，提高了学生分析能力、审美能力，还拓宽语文教学的思路，提高学生阅读水平和思维能力。而在一些课文中我就让学生诵读揣摩。如在舒乙的《梦和泪》学习时，我在解决字词障碍之后，激励学生带着情感去读，在读中读出情感，然后再写写这样的情感。

另外，我在教学中，还注意学生合作探究的学习，让他们能够根据教学内容进行个性化的、富有创新意义的提问，轮流发言，相互交流，潜移默化地加强语言交际能力训练，帮助学生克服胆小、害羞、害怕讲错的心理，提高基础知识的学习与运用。

总之，厚实的语言基础是职高学生学习、发展的重要保证，我们要重视学生语文基础知识的学习，采用合理的教学方法加强、调动学生的语言知识的运用和能力的提高。如此，学生提高了文化修养，必将为他们专业才能的发挥增添机会，从而实现墙内开花墙外香的效果。

参考文献

[1]佟友国.职高语文如何加强基础性教学[J].考试周刊，2010（50）.

[2]李继文.中职学校语文基础知识教学初探[J].吉林教育，2012（07）.

（编辑：龙贤东）