观点

关怀过去，在历史意识中培养道德动机

在过去的20年里，历史教育发生了变化，不再是只追求主观全面的历史故事的历史意识，这种变化可以培养我们对过去的理解，从而知道当前社会对我们的道德要求。根据罗杰·西蒙的观点，历史意识要求我们“活化历史”—生活在一种与过去相关的特殊的道德关系里。然而，不管有多少教育家会相信学习“活化历史”的重要性，如果学生不这样认为，即使最精心设计的历史教育也无法实施。本文是一个尝试，是为了看看基于诺丁斯的“关怀过去”的关怀伦理，能否帮助我们开始解决在历史意识中培养道德动机的问题。

（Caring for the past： on relationality and historical consciousness.Ethics and Education，Volume 8， Issue 3， 2013）

适宜的课外活动有助于提高学生的学习成绩

本文选取了来自全美的2070名青少年作为研究样本，考察了美国青少年在学校的不良行为问题与课外活动分别对于学生学习成绩的影响。研究中的不良行为问题包括违纪、厌学、旷课、留级和辍学，共5项；课外活动不仅包括艺术活动、体育活动、社团活动，还包括当家庭辅导老师、参与志愿服务、宗教活动和军训等实践活动，共7类。

研究发现：第一，有规律地参与课外活动与学生的学习成绩呈现显著的正相关，即参与课外活动对良好的学习成绩具有积极的预测作用。第二，即便存在不良行为问题，参与课外活动对学习成绩的积极影响依然存在。第三，以上7类课外活动中，艺术活动与学习成绩的正相关最为显著。第四，以上5项不良问题中，厌学与学习成绩的负相关最为显著。研究认为，开展适宜的课外活动有助于提高学生的学习成绩，也能适当缓解青少年在学校生活中出现的不良行为问题。

（Examining school-related delinquencies， extracurricular activities， and grades in adolescents.Educational Studies，Volume 40， Issue 1， 2014）