高职院校创新创业教育实践教学体系的研究

贺 萌

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

高职院校创新创业教育实践教学体系的研究

贺 萌

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

实践教学是创新创业教育不可缺少的环节，是培养创新意识、创业能力的必要手段。在此背景下，分析了创新创业教育实践教学体系的必要性，提出了包括课程体系和教学基地的高职院校创新创业教育实践教学体系的框架。

高职院校；创新创业教育；实践教学

一、引言

在开创性教育越来越被重视的今天，高校的创新创业教育也在蓬勃地发展。创新创业教育以培养高素质创新型人才为目的，它强调培养人的创新意识和创业热情，并且注重培养创新思维能力和执行能力。这不是单纯的理论教学能够完成的，还需要借助实践教学，培养能够运用创造性思维，独立自主地解决问题，并能从事相应的实践活动创新型人才。[1]因此，实践教学是创新创业教育不可缺少的环节，是培养创新意识、创业能力的必要手段。要想培养创新型人才，必须将创新创业思想体系与实践教学体系结合起来，形成思想意识、知识、能力并重的教学体系。

高等职业院校在校企合作、工学结合方面具有独有的特点，特别是在促进产业结构调整升级、发展新兴产业等方面具有重要作用，这为开展创新创业教育并探索高等职业教育人才培养模式改革提供了先天条件。[2]

二、创新创业教育实践教学的必要性

创新创业是一项实践性很强的工作，创新创业教育旨在培养学生的创新意识、创新思维和创业能力等综合素质，这些都必须通过实践教学的形式得以实现。所以，实践教学对于创新创业教育的意义是显而易见的。

创新创业能力的培养需要学生参加系统的理论学习和实践活动，需要在教师的引导下树立创新创业意识，启发创新创业思维。实践教学更能引起学生的兴趣，使学生深刻体会到创新创业必须具备的素质和能力。因此，实践教学是创新创业教育的核心，如果脱离了实践教学，创新创业教育就变得毫无意义。

三、高职院校创新创业教育实践教学体系的构建

在高等阶段，实践教学体系是以人才培养目标为标准，对课程的设置和各个实践教学环节进行合理配置，从而建立最优化的教学体系。创新创业教育实践教学体系则是在创新创业教育理念的基础上，紧密结合社会职业需求，以培养学生创新意识、创业实践能力为目标，把突出创新思维、创业能力培养纳入到实践教学体系中。[3]

而高职院校的创新创业教育实践教学体系的建立，更应突出高职院校特点，应从课程体系、教学基地等方面进行构建。

1.建立实践教学课程体系

创新创业教育实践教学的课程体系应把创业教育融合到专业教育体系中。围绕创业教育具体目标，基于专业教育的职业能力课程和创业素质课程，可以开设基础模块和提升模块等创业教育的必修或选修课程。[4]

目前大多数专业都使用了分层级递进的实践教学的课程体系，如图1所示。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专项能力训练课程、拓展项目实践的模块，旨在提高学生的基本能力、通用能力、专项能力和综合能力。

图1分层级递进的实践教学课程体系

分层级递进的实践教学的课程体系以培养综合素质创新人才为目标，依托实践教学体系，通过构建专业实践性强，涉及多方面能力学习领域的课程系统，完善以素质教育为基础、创新创业教育为动力的新型创新创业人才培养模式。

2.建立实践教学基地

高职院校在创新创业教育方面有着一定的优势，其中最明显的优势就是教学硬件条件更偏重于实践性。高职院校的实践教学基地形式多样，以信息技术类专业的实践教学基地为例，除了最基础的实训中心之外，特长生工作室、大学生科技创业园等也是实践教学基地常用的模式。

(1)实训中心

实训中心的主要职能是职业技能运用、职业能力训练和职业素质培养，开设面向行业的实训课程，同时承担各种培训。以独特的模拟实际职业环境的训练方式，缩短学生就业前与企业岗位技能要求的差距，满足多层次人才实训的需求。

(2)特长生工作室

建立特长生工作室的目的是为学有余力，并且具有创新意识的学生提供一个创新实践环境。以计算机专业为例，教师可组织学生进行申报，经批准后，教师和学生可获得一个专用工作室和相关的开发设备，学生可在工作室参与实际应用性较强的项目的设计和开发。学校还可以把学生创新创业项目进行立项管理，并由指导老师和学生组成创新创业团队。学校还会定期对工作室进行检查和验收，并对取得创新创业成果的工作室团队进行奖励。

(3)大学生科技创业园

大学生科技创业园，创业内容涵盖技术研发、文化创意及商务服务等领域。通过项目负责人申报，组织专家对申报项目进行遴选的方式决定最终进驻创业园的项目。项目负责人都由学生担任，学生组织团队，写策划书，申报书等。负责人需依次对项目创意、团队组织、市场评估、营销策划及运行现状等内容进行了介绍和展示。专家评审认真听取项目汇报，并对照评分标准给予项目评级，遴选优秀项目入驻大学生创业园。项目进驻以后，需按公司企业经营管理模式进行操作。创业园为学生提供创业环境，充分发挥学生的创新创业才能。

四、结束语

创新创业教育实践教学体系建设是高职院校人才培养重要任务之一。高职院校的创新创业教育还需要不断探索与实践，要根据自身实际情况，充分调动学生的创新积极性，尊重学生的个性发展，培养学生的创新意识和创业能力，使得创新人才和创新成果不断涌现，帮助学生实现人生目标，体现人生价值。

[1]李飞标,徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究,2011(6).

[2]贾新民,张宝忠.高职创新创业教育略论[J].创新与创业教育,2010(3).

[3]周建华,赵义涛.创新创业教育实践教学体系的研究与实践[J].北华大学学报,2009(6).

[4]陈江.高职院校创业教育实践教学体系的构建[J].浙江工商职业技术学院学报,2014(2).

Research on Practical Teaching System of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges

He Meng
(Changzhou College of Information Technology, Changzhou Jiangsu, 213164, China)

Practice teaching is essential link of the innovation and entrepreneurship education and important method to cultivate the innovation consciousness and the ability of entrepreneurship. Under this background, the thesis analyzes the necessity of the practical teaching system of innovation and entrepreneurship education and proposes the framework of practical teaching system of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges, including curriculum system and teaching base.

higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education; practical teaching

G40-01

A

1000-9795（2014）08-000049-02

［责任编辑：刘 乾］

贺 萌(1980-)，女，陕西西安人，硕士，常州信息职业技术学院讲师，研究方向：计算机技术。