云南少数民族色彩元素融入油画教学的意义

魏 蜻

(昭通学院艺术学院,云南昭通 657000)

[艺术]

云南少数民族色彩元素融入油画教学的意义

魏 蜻

(昭通学院艺术学院,云南昭通 657000)

少数民族;油画;色彩元素;教学

在油画教学中,色彩教学是非常重要的教学内容,通过充分整理和运用云南丰富的地方传统美术文化资源,以美术教育的方式,解释其审美和道德的意义,使学生逐步了解和学习地方的优秀民族民间美术,传播、弘扬优秀的民族文化。

云南少数民族众多,民族元素多样,地域、民族美术资源丰富独特,是油画创作和油画教学不可多得的天然资源。云南地域文化和民族艺术特色不仅能为油画创作提供一个丰富独特的采风之源,同时,还可以将云南少数民族的文化生态元素——色彩、造型、符号、民俗活动、精神内涵等,融入油画教学中。这样,西方艺术表现手法与云南本土民族审美观念相结合,在向学生教授油画技术的同时进行民族文化、人文情感、审美意识的教育,可增强师生对红土高原少数民族风土人情的深厚感情。在教学中更多的渗透云南少数民族美术元素,也可以为学生的油画创作提供更多色彩、形式和内涵的启示。

色彩的本质、符号、运用 色彩的本质是光学范畴中的某种现象,因物体吸收或反射光量的程度不同,而展现出斑斓的视觉效果。色既是光刺激眼睛所产生的视感觉,是人的视觉对光反应的产物,也是人们认识世界、观赏世界的重要依据。色彩是色相和色度的表现,它是视觉审美的核心。色彩是一切造型艺术中不能忽视的重要组成要素,也是美的欣赏和创造中一个至关重要的问题。色彩具有符号的作用,它既能传递信息,也能表情达意。云南少数民族独特的色彩感觉,用色大胆,能使反差对比强烈的色彩和谐统一,这样的色彩感觉在服饰中体现得淋漓尽致。特别是在其服饰色彩中蕴含了对事物的情感寄托。比如黑色具有力量、沉稳、权威等含义,与红、白等色相配显得淳朴、粗犷、凝重。黑色是很多少数民族服饰中应用最多的颜色,在少数民族中彝族和苗族都是崇尚黑色的民族,在其服饰中都运用了黑色,黑色与其他色彩的组合,在鲜艳中显得稳重,在浮躁中显得踏实。这就形成了各个民族色彩特点的服饰搭配,同时也展现出不同民族对情感世界的表达不同。

色彩的运用常常会受到外界环境的影响,有的色彩运用在四季的变化中,其实就是对自然现实的再现。色彩本身就是利用自然物的颜色来表现,很多自然物都被直接用作染色原料,如用靛草染土布,其蓝色色泽沉着,用藤黄染的黄色显得清新雅致,还有红花、紫藤、动物的血等,给自然的色彩增添了亮点。

云南少数民族色彩语言 在中国乃至世界,恐怕再也没有比云南色彩更为丰富的地方了。多样性的地貌环境,多民族文化特性构成的七彩云南,营造出一个绚丽多姿的色彩天地。色彩是最直观的艺术语言之一,它也是云南少数民族美术和云南当代绘画传达情感的重要艺术元素。在云南少数民族的美术色彩表达中具有象征性、装饰性、主观表现性、色彩结构程式化等特征,并且蕴含着足以实现民族精神审美、识别个体身份的文化内涵。色彩能直接激发人们的情感,在人们的精神世界里满载着丰富的含义。云南的少数民族众多,地域分布又广,在不同的知识背景和生活经验的影响下对色彩又形成了各自的不同理解和感情共鸣,由于地域的不同在理解上被赋予了不同的象征意义。通过调查研究,收集少数民族的原始图案,了解其在色彩搭配上的讲究可以看出,在纳西族人们的色彩世界里,人们将黄、绿、白、赤、黑五色引入了中国的天道之说中,即每个颜色有各自的方位,绿谓之东,红谓之南,白谓之西,黑谓之北,黄居中,这样的象征意义与汉族传统的五行观里的方色同性和形式相同。黑彝崇尚黑色,黑色被作为一种具有崇高性质的贵重色彩,男女服饰都以黑色为主。白彝则以白为尊.妇女服饰以白色为主,饰以红、黄、绿、黄、橙、粉等对比强烈的色彩,鲜艳夺目。

色彩是一种符号,蕴含着丰富的信息。云南少数民族色彩语言还能识别个体身份的民族、性别、婚姻状况等信息。例如红河州金平县苗族四个支系的划分,无论他称还是自称都是以服色为根据:花苗的花裙,满绣五彩图案;黑苗的黑裙,以红、蓝、白三色布剪贴花边;白苗则多着白裙,亦有着黑、白短裤者;青水苗做白底青条纹裙。再如,白族、彝族则分别以尚白、尚黑识别;独龙族的服装给人以简朴粗犷的印象;苗、瑶、布依等民族服饰,做工精细,色彩艳丽,极富装饰意味,多以黄、红、蓝、绿、白等对比强烈的色彩,运用织、绣、挑、染等工艺,色彩艳丽而协调,图纹繁多又不显紊乱,显示出妇女特有的艺术才华及其审美心理,成为各民族表达审美情感和审美理想的有力工具。

云南少数民族服饰的色彩中凝聚着丰富的艺术元素,由于少数民族的社会发展存在着巨大的差异,许多民族服饰中关于“美”的观念主要还是从其自身的文化观念中引伸出来的,即:“善”、“真”就是美。民族服饰色彩在客观上表现出来的“美”多是本能的、不自觉的。随着色彩实践的深入,人们对色彩的本质和规律将有进一步的认识和把握,将从本能中解脱出来,在色彩的利用上完成一次飞跃,实现真正意义上的自觉。因此,我们应深入研究少数民族文化的内涵,从服饰的色彩中读出其民族的故事:不论是各少数民族对自然界本能的认识了解,还是古代人们对天道万物的抽象归纳,少数民族服饰都传递着人们对世界的理解信息。例如,基诺族服饰色彩尚白与祖先崇拜观念有密切联系。传说开天辟地之前,世上只有水、天和太阳,后水中浮出一个戴白色尖顶帽,穿素白色衣裙的女人,这就是基诺族的女始祖阿嫫小白。她搓下手中的泥做成地球、用泥土造出基诺族。基诺族后人就仿照阿嫫小白缝制了洁白的三角尖顶帽和洁白的衣裙。苗族的服色则与祖先的迁徙路线有关,裙子下摆各色条纹表示迁徙中经过的山川河流,蓝色条纹象征水浪,红色象征红河,白色象征黑河,黑条上的花纹寓意祖先曾在此定居,繁衍后代。当然,这些彩饰表现的并不仅仅是祖先迁徙的路线,还是人死后魂归祖居之地的地图和通行证,沿着这条路线,人能够回到祖先温暖的身边。

总体而言,云南少数民族色彩的审美特征是在用色上讲究视觉意匠,重视色彩的视觉心理效果和文化意蕴,突出色彩的象征性、寓意性和装饰性,色彩整体效果鲜艳、热烈,既有对比又有谐调,既体现了民族的精神审美又发挥了识别身份的文化内涵,这与油画色彩的诠释有异曲同工之妙。

少数民族色彩元素融入油画教学中的意义 油画就是一门色彩的艺术。在油画教学中,色彩教学是非常重要的教学内容,不仅是教学的基础课程,而且还贯穿在油画专业艺术教育的整个过程之中。长期以来,单一化的色彩教学模式使学生的创造力受到限制,不利于创作中个人艺术语言的形成,因此在油画色彩的教学过程中,应该更多地引入多元化的色彩表现方式。云南少数民族的绘画、雕塑、服饰、工艺品等艺术品中,蕴藏着独特的色彩元素,它们或清新淡雅或艳丽夺目或凝重庄严,对这些丰富绚丽的美术资源进行深入研究,在油画教学中注意挖掘、整理并加以提炼,融入色彩教学实践之中,使其成为艺术创作之源,是形成绘画色彩个性、弘扬优秀民族文化的一个重要手段。

在色彩教学中,从艺术教育的角度来看,云南少数民族色彩元素融入油画教学,有利于高校学生突出艺术个性,拓展艺术思维,形成民族特色,丰富文化内涵。现代大学生对于少数民族色彩元素大多处于好奇的状态,知之甚少。通过问卷调查,学生对各民族用色的传统和差异更是知之甚少,很难谈及借鉴和应用。再加上很少有机会参与收集、整理、研究少数民族艺术的工作,导致艺术创作在西方色彩后面跟风,缺乏本土特色和个人风格。为此,应通过充分整理和运用云南丰富的地方传统美术文化资源,组织学生进行本土资源的社会考查,邀请专家进行少数民族专题讲座,组织学生向民族民间艺人学习,以美术教育的方式,解释其审美和道德的意义,使学生逐步了解和学习地方的优秀民族民间美术,传播、弘扬优秀的民族文化。与此同时,将少数民族美术资源转化为学校美术教学资源,在美术教学实践中加以运用,在丰富教学内容的同时提高学生的艺术创作能力,通过特色鲜明的民族艺术作品为地方的社会经济服务。民间美术中的一系列绘画观念、艺术形式能给美术教育以借鉴的意义,例如造型上敢于大胆地夸张、变形,色彩上的强烈对比,大胆使用纯色、多视角形态的刻画、多种时空形象的融合、追求强烈情感的表达和自然流露、创作时不受拘束的自由的心态、丰富的联想等都将给我们广开思路,帮助我们寻找到创作的灵感。就色彩而言,要从民族文化传统中寻找最基本的色系,并将其与现代审美观念糅合在一起,从而创新色彩的表现语言,创作出带有民族特色的具有时代气息的艺术作品,把民族民间艺术色彩发扬光大。

[1]刘玉璟.色彩符号的表征作用对民族服饰的影响[J].大众文艺,2009(6).

[2]熊鹤.关于本科油画色彩多样性系统教学的思考[J].美术学刊,2010(12).

[3]张金凤.当今油画教学的多元化取向[J].美术大观,2009(12).

[4]郭仁海.地城情感与色彩表达——论云南地域资源对油画创作色彩的影响[D].北京:中央美术学院硕士学位论文, 2007:6.

[5]李华.本土少数民族美术色彩语言对当代云南绘画的影响[J].艺术研究,2008(6).

The Significance of Incorporating Yunnan Ethnic Minority Color Elements into Oil Painting Teaching

WEI Qing
(Department of Arts,Zhaotong University,Zhaotong,Yunnan 657000)

ethnic minority;oil painting;color element;teaching

In teaching oil painting,color is a very important component.After systematical study of the local traditional fine art resources and making use of them in oil painting classes where their aesthetical and moral values are interpreted will help students understand,learn,inherit,and carry forward excellent ethnic cultures.

魏 蜻,硕士,副教授,主要从事美术教育和民族民间艺术研究。

J206.3

A

1009-9506(2014)05-0053-03

2014年4月7日