对小学信息技术教学效率低下的分析

周凌娜

摘 要： 小学信息技术教学效率低下的原因主要和三方面有关：教学生动性不足、教学操作性不足和教学拓展性不足。教师应当强化对当前教学现状的研究，结合教学工作实际进行创新，重点从三个方面着手提高信息技术教学效率：一是增加趣味知识教学，提高学生学习兴趣；二是强化自主互动研究，培养学生的操作能力；三是引导理论联系实际，促进学生学以致用。

关键词： 小学信息技术 教学效率 分析研究

“计算机要从娃娃抓起”，为了普及计算机教育，从小学三年级开始就开设信息技术课程，对学生进行信息技术知识与操作技能的教学。相对于语数外等学科，信息技术教学在趣味性与生动性方面应当更胜一筹，但是部分教师仍然面临教学效率低下的困境，本文主要针对这一方面进行分析研究。

一、小学信息技术教学效率低下的成因

小学信息技术课程教学承担提高学生信息素养的职责，要在教学中向学生传授计算机及其网络方面的知识，培养学生的操作与运用能力。教学效率低下主要与以下三个方面的因素有关：

1.信息技术教学的生动性未能充分体现。信息技术的发展一日千里，在推动社会发展与进步方面发挥重要作用，与学生的生活具有紧密联系，但是一些教师在教学活动中没有能够将这一点与学生的学习活动联系起来，未能将信息技术的运用融入教学之中，导致学生对信息技术的巨大作用认识不足，学习兴趣不能够得到充分激发。

2.信息技术教学的操作性未能充分体现。信息技术教学强调对学生的操作技能训练，但是部分教师在教学中重讲解、轻操作，上机操作与理论讲解的课时分配比例存在不够合理的现象，加上操作教学中不能够充分突出学生的主体地位，学生被动训练，不能够相互之间进行学习研究，也没有设置任务驱动版块推进，导致学生的训练效果受到制约。

3.信息技术教学的拓展性未能充分体现。信息技术与社会生产生活具有密切的联系，与学生的学习生活之间密不可分，信息技术学习内容可以与学生的生活联系起来。一些教师忽略教学向学生生活的延伸，不能够理论联系实际教学，导致学生不能够在实践运用中体会信息技术学习的优势，也在一定程度上影响信息技术教学的吸引力。

二、以教学创新为抓手，有效提高小学信息技术教学成效

提高小学信息技术教学效率的关键在于紧扣重点环节，尤其是影响教学成效提高的薄弱环节。为促进教学成效的提高，笔者在教学中主要抓住以下三个方面进行优化与改进。

1.增加趣味知识教学，提高学生的学习兴趣。信息技术在生产生活中具有广泛运用，教师在教学中要注意激发小学生的学习兴趣，如果单纯地讲授理论，就必定难以激发学生的学习兴趣，但是以学生所熟悉的运用内容入手，则能够有效激发学生的学习兴趣。首先，笔者从信息技术在科技发展、国防和航空航天等重要领域的运用入手，向学生介绍其重要作用，让学生明白自己所学习的内容正是未来建设国家、强大民族所必需的本领，能够让学生提高学习兴趣。许多学生了解到神舟飞船升天、人造卫星遨游等都是建立在信息技术科学基础上时，对学习充满了激情。其次，笔者从信息技术在生活中的运用实例入手，让学生了解到信息技术其实就在我们的身边，正在改变着我们的生活，如银行自动取款机、智能手机等，都是与信息技术密不可分的运用。笔者还向学生介绍一些智能机器人研发与运用的内容，满足学生的好奇心，进一步增强对信息技术学习重要性的认识，学习更感兴趣，为教学活动奠定良好的情感基础。

2.强化自主互动研究，培养学生操作能力。教师在开展信息技术教学时，一定要注重给予学生更多的上机操作机会，并且对操作课的教学内容、教学模式进行充分优化，让学生在课堂学习中有效锻炼能力。如教学“画图软件”内容时，笔者在引导学生学会正确运用工具栏中的各种功能之后，放手让学生自己创作，要求学生自己构思与作图，对作品的构思和主题进行标注，这样既能训练学生对软件的运用掌握能力，又能培养学生的创新思维能力，作品的评比活动也能够激发学生的学习兴趣，让学生学得更生动活泼。又如WORD内容教学时，为了让学生熟练掌握输入和设置方面的要点，笔者没有进行枯燥的讲解，而是要求学生选取自己认为最好的一篇作文，将其输入进去并按照WORD排版与设计操作的要点进行编排，这样的方式可以有效提高学生学习的积极性，对字体、字号、行间距、字间距等设置要求可以掌握得更好。在有些内容的教学中，笔者要求学生分小组进行研究，以任务驱动形式组织开展教学活动，以小组这样的集体进行操作与探究，学生可以集聚大家的智慧互帮互助，也能够强化技能技巧的掌握效果，对于学生操作能力的提高帮助较大。

3.引导学生理论联系实际，促进学生学以致用。信息技术教学的一个重要切入点就是将信息技术课堂所学的内容运用到学习生活之中，达到巩固所学的目的。小学信息技术教学中的许多内容具有生活拓展的空间，教师要善于把握，引导学生选取生活中的素材进行学习，以及运用所学知识服务于生活，给生活带来方便，这是信息技术学习的重要基础。例如学完制作表格内容，笔者鼓励学生在家庭生活中运用，可以设计每天的作息时间表格，制作亲朋好友之间的电话通讯录，等等，看着自己亲手设计的表格打印出来运用于生活之中，学生会充满成就感，父母也会予以肯定，学以致用的成果对提高学生信息技术学习兴趣方面具有显著的功能。又如教学上网下载等技能之后，笔者要求学生询问父母有哪些方面的知识需要在网络上下载，自己上网搜索并下载，制作成文档打印给父母，这样的环节也是学以致用最有效的环节。学生借助网络下载了许多内容，有妈妈需要的菜谱、爸爸喜欢的棋谱、爷爷喜欢的养花常识，还有奶奶喜欢的养生知识，等等，这样的运用环节能够让学生在巩固所学技能的同时，将信息技术服务生活、方便生活的功能充分体现出来。

综上所述，广大信息技术教师在面临小学信息技术困境的同时，应当开动脑筋进行分析研究，并采取有效措施提高教学成效。

参考文献：

[1]张美.根据儿童特点进行小学计算机教学[J].考试周刊，2011（88）.

[2]王宁.小学计算机教学方法谈[J].吉林教育，2009（17）.