分层式教学模式在机电专业中的应用

莫世创

随着加快发展现代职业教育在党的十八大报告中的提出，我国职业教育的发展有了改革发展新的目标和内涵，职业教育步入快速发展时期，同时随着我国经济的快速推进，各行各业的工业企业的大力发展，社会对机电专业技术人员的需求量也日趋增加，机电专业的职业教育也迎来了大发展。但由于学生来源地域不同，教育背景悬殊，学习能力层次参差不齐，企业岗位对人才的要求也大相径庭等因素，目前统一教学班级进行教学的教学模式已不能满足社会对机电专业的人才的需求，而分层式教学模式是目前解决这些问题有效的教学模式。

随着我国经济的快速推进，各行各业的工业企业的大力发展，社会对机电专业技术人员的需求量也日趋增加，机电专业的职业教育也迎来了大发展。但由于学生来源地域不同，教育背景悬殊，学习能力层次参差不齐，企业岗位对人才的要求也大相径庭等因素，目前统一教学班级进行教学的教学模式已不能满足社会对机电专业的人才的需求，而分层式教学模式在机电专业职业教育中的应用可使这些问题引刃而解。以下笔者将结合机电专业教学来探讨分层次教学模式的意义及应用措施。

1.分层式教学模式的含义

所谓分层式教学模式是指教师根据学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等，结合相关企业岗位对人才的需求特点，将其分为知识目标、能力目标、专业方向不同的多层次的学习小组或班级，以学生为主进行因人施材、因人施教、因岗施教的教学模式。我国古代著名教育家孔子就主张因材施教，他主张对学生根据每个学生的特点进行教育，对每个人采用近乎量身订做教学方式，以确保每一个学生的成才，采用分层式教学模式，孔子培養出了七十二贤人，使儒学发扬光大以至于延伸至今我。目前分层式教学模式在现代职业职业教育中仍然占有重要的一席之地。

2.实行分层式教学模式在机电专业教学中的意义

分层式教学模式的在机电专业教学中的提出与推广必然有其意义，笔者认为实行分层式教学模式的原因有以下几点：

首先，分层式教学模式在机电专业的教学中实施应用，这是由于其自身的优势所决定的。分层式教学模式主张将学生根据其能力的状况，分门别类，分成不同等级层次的班级，然后根据不同级别学生的状况进行因材施教。在这种分批次的分层式教学模式中能够保证学生学到自己能力所能接受的知识。从而实现教学的目的，保证教学的质量，培养出不同层次能力、专业方向多样化的的技能型人才。

其次，实行分层式教学模式是当前社会发展现状所决定的。当前我国社会正处于高速发展时期，随着各种企业数量的扩大，社会对机电行业的专业人才需求日趋增多，这就要求职业学校要顺应市场的需求培养出大量的高素质的机电专业人才，由于就业岗位的增多，就读机电专业的学生也日趋增多。但是相较于我们就读学生人数的剧增，我们师资和设备无法满足孔子式一对一的教育模式，而传统式的大班教学对于知识基础不同，学习能力迥异的学生而言，其教学效果更会大打折扣，这就要求我们改变过去统一式的大班式教学的教育，采用分层次的小班式教学模式，以提高教学质量，确保教学效果。

再者，机电专业本身的特点及企业需求也要求我们对学生进行分层式的教学。机电专业是一个集中机械、电力及电子等知识为一体的综合性较强的专业，它的涉及面，知识点多，难度梯度大，是一门理论与实践相结合的课程。就目前生源情况看，由于高校扩招，素质好、能力强学生都已直升高校就读，到职院就读的学生素质及能力都较差，用传统的大班式教学方式，要求学生在校期间掌握大量的机械与电子知识及相关的操作技能，难度及教学效果可想而知。同时社会各企业机电专业的知识及能力层次需求也各不相同，如有的企业需要机电专业设计与研究的职员，有的企业需要机电设备维护维修职员，有的需要仪表监控及维护职员，而有的需要设备的操作使用职员，有的仅需要流水线上的熟练工，这就要求教师根据可学生的能力及兴趣爱好和能力层次水平进行分层次教学，培养出不同层次、不同能力，方向不同的多样化人才，以满足不同企业的不同岗位的需求。

3.分层式教学模式在机电专业教学中应用的措施

对学生进行分层次教学。通过对学生知识基础，学习能力、兴趣爱好等学习能力进行摸底，了解每个学生的综合能力及特点，将学生分成能力目标不同的几个层次，采用不同的方式进行分级教学。如对理论基础好、学习能力强的学生，教学时可保留较全面的机与电的理论知识，让他们打好扎实的理论基础，逐渐提升他们的综合能力，引导他们向设计、研究型的理论性人才发展；对于具有一定的理论基础，动手能力较强的学生，则可采用理论适度，重在技能的原则进行教学，并根据他们的爱好选择机或电等不同方向，使他们在有限的时间里掌握不同专业方向理论知识和熟练的操作技能，成为可在岗位上独挡一面的机电行业一线的高技能型人才；而对理论基础差的学生则需采用学、做结合的教学法，在做中学，增加对理论知识的感性认识，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第577期2014年第45期-----转载须注名来源降低机电专业课程的理论学习难度，同时又学中做，不断提高学习和动手能力，使他们成为掌握一定理论知识和操作水平的技能型人才。采用这样的分层次教学模式，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也提高了学生自主学习的主动性。

对专业方向进行分层次教学。机电专业由于涉及面广，它的专业方向还可向不同侧重方向进一步细化，学校可通过对企业的岗位需求情况进行调研，根据岗位需求对专业方向及课程内容进行细化与调整，让学生学有专攻，减轻学员学习压力，提高学生的学习效率。例如对机电专业的电梯安装及维修专业的学习，可依据自动生产线安装，调试与维修、电梯安装与维修维护以及数控维修和诊断三个方向，让学生在掌握基本知识与技能的基础上根据自身的能力、爱好特点有所侧重地进行选择，培养出适合企业需求的不同岗位的技能型人才。

在当前我国机电行业人才需求量剧增的状况下搞好机电专业的人才培养，做好机电专业教育，分层式教学模式提供了一个很好的方式，它通过对学生进行分层式的教学模式，将学生根据其不同的能力、爱好和机电专业的方向及企业岗位的需求不同分为不同的层次班级，对不同的学生进行因人、因材、因岗施教，这样的教学模式有利于提高我们机电专业的教育教学质量，同时也有利于提高我们学生的学习效率，高效率地培养多层次，多方向的机电专业人才。它有助于解决传统统一教学班级教学培养整齐划一的单一型人才的困惑，有利于我国机电专业教育事业的改革。

总之，分层式教学模式是机电专业教学中值得应用的一个好的教学模式。它的应用，提高了机电专业的教学质量，推动了机电专业教育改革的发展。当然当下的分层式教学模式仍在探索当中，相信随着改革探索实践步伐的不断推进，分层式教学模式将会不断完善，在各个专业的教学中发挥其更大作用。

（作者单位：百色职业学院）