如何提高学生对体育课的兴趣

路海民

兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师。要想达到体育课训练效果，就要培养学生对体育课浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，这也是当前学校体育改革的一项重要内容。中学体育通常以竞技为主，课中的活动枯燥，教学手段单一，学生对体育失去了学习兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者结合近三十年的体育教学经验，从改进教学方法、更新教学手段着手，谈谈自己的几点做法。

一、与学生建立良好的师生关系

学生的感情是非常丰富的，需要从教师那里得到认可、尊重、友爱和教诲。在课堂上，教师应善于运用幽默的语言、生动的故事来激发学生的学习兴趣。启发和激励性的语言能促进学生进行积极的思维，调动学生学习的主动性和积极性。教师要尊重学生、热爱学生、信任学生，对学生的优点及时表扬，使学生的活动积极性得到认可，这样才能保护学生的自尊心。言教不如身教，教师的言行给予学生潜移默化的影响。在课堂上，教师要溶入到学生中去，和学生打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，用自己的行动感染学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，这样做能激发学生对体育课的兴趣，调动学生的学习积极性。

如果教师高高在上，一味说教，课堂没有活力，学生压抑，不能充分调动学生的积极性。教师应尊重和爱护学生，把他们当成朋友，和学生一起做游戏，一起打比赛。他们踢足球比赛兴趣下降时，教师就参与到他们的比赛中；学生长跑体力下降时，教师就和他们一起跑完最后的路程。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣，学生与老师主动配合，积极投入到课堂活动中。

二、采用丰富多样的教学内容

常规体育课包括提高体能的跑步、跳远、铅球等练习，再加上简单的篮、排、足球教学，或者为了体育达标，一上课就是800米、1000米、引体向上等项目，忽视了学生的爱好和特长，学生产生厌烦心理，不能达到良好的教学效果。教师要根据学生的兴趣爱好及个性的差异，安排丰富多彩的教学内容。练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使学生积极地投入到体育锻炼中去。比如在排球的练习中，没有长跑，也没有相互的碰撞，可以在教学中利用排球进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑的练习，培养学生的团体意识。在各项练习中，让学生自由结伴。现在的学生大多是独生子女，比较孤独，能和自己的好朋友一起做游戏是非常高兴的事情，让他们感觉不到是在上课，而是在做游戏。学生在练习和交流中得到快乐，也达到了训练目地。

学生是有个性差异的，兴趣和爱好也各不相同。教师在课堂中应重视学生的个性差异，让学生选择自己喜欢的项目和器械练习。学生从事自己所喜欢的、自己有优势的运动项目，如男生喜爱篮球、足球、乒乓等一些竞赛项目，而女生爱好羽毛球、毽子、跳绳等训练项目。学生对自己感兴趣的练习项目积极性高，运动量也加大了，练习的意识增强了，课堂气氛活跃，课堂上“活”是体育课的最大亮点。教学气氛的活跃说明学生对体育的喜爱，从而达到了良好的课堂效果。

三、建立评价体系，以评促学

首先是教师的评价。一位法国教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”体育课堂也不例外，教师应用肯定、鼓励、赞扬、信任的话语对学生的表现进行评定，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。体育教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，让学生在课堂中勇于提出自己的意见和建议，让学生“想学”“敢学”“乐学”，让他们在体育课堂中品尝到体育的快乐。鼓励性评价能使学生增强自信，增强其参与的信心和主动性。

其次是学生相互评价。学生互评可以了解自己无法知道或体验的效果，如在做跳远练习时，让学生互评，指出别人的缺点，也可通过同学的评价来了解自己所做动作是否规范。互评提高了学生对体育课的兴趣，也培养了学生积极思考、仔细观察能力和语言表达能力，促进了学生之间的合作与交流。

还有学生自我评价。学生自评是学生自我认知、自我学习的方法，是改进教学的方法和手段，是“要我学”变“我要学”的转变，变被动为主动的学习。

兴趣教学是体育教师追求的目标，也是体育教学成功的因素之一。教师在体育教学中拓宽思维，寻找方案，追求实效，让学生真正享受到体育的快乐。教师同学生一起参加体育训练，创造融洽的师生关系，使学生保持愉悦的心情，教师的鼓励增强了学生学习体育的信心，让学生充分感受到体育课带来的乐趣。

（责任编辑 史玉英）