SCI医学论文研读汇报教学法在肿瘤科研究生培养中的应用和体会

郑燕芳，毕 月

(南方医科大学 珠江医院肿瘤中心，广东 广州 510282)

目前，世界上最创新最有影响力的医学科研论文大多是在英文期刊发表并由SCI收录，SCI医学论文以其权威性、影响力及其评审过程的公平透明性，已被公认为迄今为止衡量一项研究价值的最为客观和公正的评价指标。SCI医学论文的重要性不仅在于获得同行和社会的承认，也是与国外同行进行学术交流、培养学生和科研人员综合能力的需要。SCI医学论文的发表在医学领域起到交流信息、传播技能、展示自我、探讨经验的作用，推动了医学事业的发展和创新。因此，SCI医学论文的重要性已不容质疑。

1 SCI医学论文教学的重要性及可行性分析

SCI(Science Citation Index,科学引文索引)是美国科学情报研究所(Institute for Scientific Information，ISI)出版的一种世界著名的综合性科技引文检索刊物。创于1963年，经过50年的发展和完善，SCI已发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统，被列为国际著名检索系统之首。SCI收录的期刊称为SCI源期刊，在SCI源期刊上发表的论文称为SCI文章。由于SCI医学论文的权威性、影响力及其评审过程的公平性透明性，SCI论文发表的数量与影响因子常被用来评价大学、科研机构和科学家的成就，已被公认为是迄今为止衡量一项研究价值的最为客观和公正的评价指标。总的来说，SCI医学论文的重要性不仅在于获得同行和社会的承认，也是与国外同行进行学术交流、培养学生和科研人员综合能力的需要[1]。

随着综合国力的不断强大，中国在国际上的影响力与日俱增，“科教兴国”的提出与实施更使中国科技界在各个领域中全面走向世界。近年来，我国有关部门每年都要公布国内重点大学和重要科研机构在SCI收录文献数量的国际排名，作为考核高校和科研机构的科研水平。我校不但注重学生实践动手能力的培养，而且更强调综合素质的发展，定期公布《南方医科大学SCI 发表及收录情况》，并将SCI论文的撰写与答辩作为学生的重要考核指标[2]。因此，对于SCI论文的教学是不容忽视的。在此形势下，珠江医院肿瘤中心以撰写和发表SCI为目的，以权威医学杂志的高被引量SCI论文为教学蓝本，培养研究生的科研能力、论文撰写发表技能。因为，文献是最好的老师，阅读SCI论文、学习SCI论文的书写及构思、科研思路、实验步骤等是最直接有效的方法，通过研读、精读、讨论以达到对文献的彻底掌握，这对于日后进行科研、培养实验思路、撰写和发表论文是非常重要的。

2 SCI论文研读汇报教学法的实施

2.1 导师对SCI论文做推荐教学和指导教学

SCI期刊的种类数量繁多，影响因子参差不齐，为保证阅读文章的质量，导师可先向学生推荐医学领域及肿瘤学专业的SCI权威杂志，如：New England Journal of Medicine(新英格兰杂志)、The Lancet(柳叶刀杂志)、Journal of the American Medical Association(美国医学会杂志)、Nature(自然)、Science(科学)、Cell(细胞)、A Cancer Journal of Clinicians(临床医师癌症杂志)、Nature Reviews Cancer(自然评论：癌症)、Cancer Cell(癌细胞) 、Cancer Research(癌症研究)等。先由导师选取权威期刊上的肿瘤学相关文献，最好是综述类及实验思路相对简单的文章推荐给各研究生，作为范读学习，先从学生容易看懂的文章开始，由浅入深，循序渐进。此阶段可由导师主导，以教学讲座的形式及示范汇报的形式从宏观方面为学生讲述SCI论文，有利于学生学习肿瘤学专业词汇和基本理论知识，有利于提高学生兴趣和对文章的整体把握。

2.2 学生共同研读讨论一篇SCI论文

经过一段时间的范读学习，学生们对于SCI论文都有了一定程度的认识。这一阶段由导师选择一篇SCI论文，布置给全体研究生阅读，而后共同讨论学习。将我科8名研究生分3组，其中2人为论文阐述组，负责在讨论时复述、介绍论文的内容。3人为正方赞扬组，负责将论文的科学意义、设计优点、可借鉴处等挖掘阐明。3人为反方否定组，负责将论文的缺陷不足、存在问题、发展方向等指明列出。每组都要制作PPT进行汇报，二周左右学习一篇文章，8人轮换角色。通过这种答辩形式的学习，使学生学会不仅要读文章、读懂文章，还要在阅读中思考，有学习、有批评，从而提升自己的科研思维和对文献的鉴别能力。这一阶段将是学生能力升华最快的阶段，学生的积极性也很高。

2.3 学生研读汇报SCI论文并小组讨论

第三阶段，研究生可以分头进行科研SCI论文的阅读，再集体交流。将我科8名研究生根据研究方向分组，每周由2人各自进行汇报。每位学生可在推荐的权威杂志上自选感兴趣的文章，进行研读、总结，并制作PPT汇报。汇报内容需包括：肿瘤学相关知识背景，文章主要内容，剖析文章结构和表达技巧，整理实验思路，论文学习心得，提出文章的创新点和不足之处等。在此过程中，可以提高学生的文献检索、文献翻译、双语学习、总结概括和汇报表达等多方面能力。同时，学生汇报不同的文章，可以提高大家的知识面。汇报后，其他同学可进行提问和讨论，也可对其汇报进行评价，最后由导师对学生的汇报进行总结。此阶段以学生为主导，以学生汇报和小组讨论的形式提高对文章的感性认识。导师的点评主要起到画龙点睛的作用，指出学生汇报过程中的不足之处。

2.4 导师对SCI论文的撰写发表做专题讲授

经过第三阶段的汇报学习，学生们对于SCI论文有了切身学习体会和比较深入的了解。导师可进行教学反馈，了解学生们感兴趣的、尚不清楚的和亟待学习的地方，并结合当前肿瘤学的研究热点，从具体方面对SCI论文的撰写及发表做相关知识讲授，如：SCI 文章结构、期刊影响因子、SCI论文种类、书写格式、论文语言和图表的表达技巧、论文修改、投稿、回复评审的技巧及在论文撰写和发表过程中的个人体会等方面。导师可以按上述方向做专题讲授，以增强学生对于SCI论文的学习兴趣及整体把握。

3 讨论

医学科学研究成果主要是以科研论文的形式表现出来，世界上最创新最有影响力的论文亦大多是在英文期刊发表并由SCI收录，在写作SCI论文的过程中，作者必须阅读大量相关文献，进行反复的研究实验后，通过整理、综合、分析、判断、推理等过程形成科学概念，然后记录成文字。这一过程提高了自身的知识、开阔了科研思维，为今后从事科研工作打下了坚实基础。SCI医学论文的发表在医学领域起到交流信息、传播技能、展示自我、探讨经验的作用，推动了医学事业的发展和创新。因此，SCI医学论文的重要性已不容质疑。

对研究生实施的SCI论文研读汇报教学方法，目的明确、针对性极强，成效显著。从前对于研究生来讲，SCI论文犹如天书，篇幅长、难理解、自己没有兴趣也没有毅力读下去，就算读了一篇文章但是理解起来也很难，看了前面忘了后面，往往一篇文章要看上几个星期甚至一个月，因此学生普遍存在畏难情绪。但是，自从我科实行SCI论文研读汇报教学方法，研究生们反响很好，普遍觉得看文章的速度越来越快，由从前的一个月一篇变成两周一篇，再从一周一篇变成一天一篇，再到现在可以几个小时看完完整的一篇SCI论文，并且对于文章的查阅、筛选和理解能力也更进一步，比如对PubMed、BIOSIS Previews、Science Direct、CNKI等文献检索数据库，NoteExpress等文献整理工具的熟练应用；对SCI论文中提到的实验原理、方法步骤理解得更透彻，能提出问题，判断其结果是否可信等等。总之，SCI论文研读汇报教学方法不仅对学生们较早地了解专业的SCI论文很有帮助，还为研究生在真正做实验前结合科研方向，提前准备和学习理论知识打下非常好的基础。文献是最好的老师，精读文章是最好的学习方法，通过论文的精读、研读、剖析、总结、讨论这一系列过程，使学生对于SCI论文的把握更深刻更全面，在日后的阅读学习过程中也更得心应手。此外，还可提高学生们的文献检索整理、医学英语学习、演讲讨论及批判探究等多方面能力。

SCI论文研读汇报教学法在我科应用的过程中也存在一些不足之处有待解决，结合教学经验，总结了如下注意事项以供参考：第一，导师对于SCI范读论文的难度选择上应注意难度篇幅适中，由浅入深，避免打消学生学习积极性和兴趣性；第二，导师对于SCI论文的专题讲授与学生的汇报讨论应交替进行，使学生不仅有知识的输入过程也有知识的输出过程，在知识输出和输入的交替过程中加深理解，循序渐进的引导学生学习SCI论文的相关知识；第三，导师在为学生选择SCI论文汇报方向时，应注意结合研究生的计划培养方向及其即将参与的实验课题方向，范围不要过于宽泛，应注意纵深方向的挖掘；第四，榜样的作用是巨大的。在教学过程中，可以请本科室或本院已发表过SCI论文的医生做讲座传授经验，了解各研究方向的国际进展、哪些杂志适合该方向的文章发表及可能进行学科合作的方向等等，为学生提供学习的榜样和各种便捷资源[3]；第五，在文章讨论过程中，应注重对于选题方向、实验思路和科学严谨性的探究，勇于发现问题和提出质疑，而不是盲目地照单全收，需结合统计学、流行病学知识综合分析文章；第六，近年来随机对照试验(RCT)受到权威学界的青睐和认可，在权威医学杂志上发表的几率较大，因此在选文时也可适当选择此类文章学习；第七，经过大量阅读SCI论文，研究生们对其已有一定程度的掌握，实践是行之有效的办法，因此导师可适当放手让学生练笔，可先从临床病例报道或meta分析写起，最终发表与否并不是目的，而书写训练、投稿、修改及回复审稿意见的过程才是最重要的，往往SCI审稿意见都比较中肯有条理，对论文修改提供了很好的建议，因此学生可根据审稿意见逐一修改文章，在此过程中得到切身经验体会[4]；第八，医学英语在SCI论文中所起的作用是不言而喻的，从写作、投稿到后续交流过程中均需要扎实的英语功底，于是医学英语的运用成了研究生们较大的障碍[5]，我校开展研究生医学英语写作课程已久，但因面向全体研究生而导致专业性不强无法深入开展，因此，我科欲尝试与医学英语专业授课的教师进行沟通交流，针对肿瘤学专业开展合作教学，以达到针对性强，提高迅速的效果，此举有待进一步探讨；第九，SCI论文教学对教师的要求较高，不仅需要丰富的临床教学经验和科研经验，还要具有扎实的医学英语功底，在此教学相长的过程中，要求教师不断提高、不断创新[6]。

总的来说，SCI论文研读汇报教学法是一种目的明确、针对性强、成效显著的教学方法，我科也会在日后的教学工作中对其不断探究、创新和改进，使学生对于SCI论文的掌握更加全面深刻，提高其科研思维及实验水平，增加我科SCI论文发表量。

参考文献：

[1]文师吾. SCI医学英文论文的撰写与发表[M].北京：人民卫生出版社，2012.

[2]赵 镇. 南方医科大学(2005～2010年)SCI论文发表情况统计与分析[J]. 科技管理研究, 2012,32(12):248-250.

[3]詹小青, 廖荣霞,陈 敏. 医学博士生英文SCI论文写作课程的开设[J]. 医学教育探索, 2010,9(9):1183-1185.

[4]陈 志.医学研究生临床SCI论文撰写及发表教学初探[J]. 西北医学教育, 2011(2):233-235.

[5]孙晓云.SCI文章发表与研究生英语教学的反思[J]. 中国科教创新导刊, 2008(4):2,4.

[6]谌谐婉.体裁教学法的应用:英文生物医学论文写作教学[J]. 中国高等医学教育, 2013(2):107-109.