美国小学德育“润物细无声”

众所周知，美国青少年的志愿服务精神、人际平等意识以及生态环保意识总体上发展较好。这得益于美国公立小学中丰富的道德生活元素。第一，追求公平：学校不公布学生分数和排名。由老师在与家长一对一见面交流时提供学生学期考评情况，评价学生的进步，并适当指出个别化的努力方向。第二，志愿服务：学生帮助学校筹集教育款项。美国小学生不乏为学校和社区提供志愿服务的实践机会，而学生对学校的关心与责任感主要体现于帮助学校筹集教育款项。募捐绝不摊派，而是设计学生们喜闻乐见的活动，让学生们有能力作为志愿者帮助学校。第三，热爱自然：学校甚至班级以动物为象征物。美国从小学到大学，学校、班级往往选一种动物作为象征物，以物喻人，体现着自然之子的平等与和谐。学校的象征物一旦确定很少改变，而班级象征物在每年打散组班后重新选择。美国公立小学普遍运用突出以上品格的道德发展指标。如加州公立小学的学年考核“标准测验与成绩报告”当中，与道德相关的发展考核分为学习习惯与生活技能两大类，细目多达20种。如此细致的道德评价标准，折射出教育工作者对儿童道德发展的关注绝不亚于知识学习，其中蕴含的教育理念指引着美国教师的德育工作重点。

（来源：中国教育新闻网2013年12月27日）