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“签字”带来的转变

2014-03-05徐静

中小学德育 2014年2期
关键词:小齐纸条爸妈

徐静

【案例】

“五一”假期返校后,小齐的作业又是一字未写。我再也抑制不住心头的怒火,在教室里当着全班同学的面痛斥他:“小齐,你真不懂事!爸爸卖保险,工资没有保障;妈妈摆摊卖衣服,起早贪黑,一天挣不了几个钱,还要供你和弟弟吃穿上学。你整天不认真学习,不做作业,你对得起辛苦操劳的爸妈吗?”只见小齐低着头,一声不吭。我有点后悔话说得太重,但覆水难收,只好心疼地看了他一眼,开始讲课。

下课后,小齐跟着我到了办公室,红着脸说:“老师,我错了。您说得对,我再这样下去是没有出路的,既对不起爸爸妈妈,也对不起您。”说着说着,小齐哭了起来。我拿出纸巾,边给他擦泪边说:“知错能改是好孩子。”“老师,希望您不要嫌弃我,也不要放弃我,今后我会认真完成作业。只是,爸爸妈妈每天都很忙,他们根本没有时间管我,我也常常控制不住自己……老师,您能每天在我的作业纸条上签字吗?我回家一定按作业纸条上的要求认真写作业,让爸妈抽空检查完再签字,这样我就不敢也不好意思偷懒了。”我心头一喜,说:“好主意!咱们就从今天开始好吗?老师相信你,只要坚持下去,你一定能赶上来,成为成绩优秀的学生。”“老师,真的吗?我真的能变好吗?”我点了点头。“老师,我一定说到做到。”看着他奔出办公室时那兴奋的背影,我不由感叹:原来,孩子的转变真的是一刹那间的事。当然,我们需要等待时机,等待能触及其心灵的那一瞬间。

下午,我布置完家庭作业,刚要走出教室,小齐就拿着作业纸条追了过来:“老师,麻烦您帮我签字好吗?”我接过作业纸条,发现上面的每一项都写得清清楚楚。于是,我工工整整地签上名字,并叮嘱道:“可要按时完成作业,别忘了让家长签字。”“放心吧,老师,我一定做好。”

第二天早上,我刚走进教室,就见一向准时的小齐坐在座位上,正手捧课本认真地读书。见我进来,他忙拿出作业纸条和作业给我看,上面赫然签着他妈妈的名字。作业不仅完成了,字也比原来工整了许多。我欣慰地拿起红笔打上了一个大大的对号,并写上了“你真棒”三个字,还画上了小笑脸,在全班同学面前表扬了他。当同学们的掌声响起时,他开心地笑了,我也笑了。

此后,小齐不仅按时完成作业,上课也很认真听讲,偶尔还会举手回答问题——对他而言,这可是破天荒的事。同学们开始对他刮目相看,他也渐渐昂起了头,充满了自信。

看到小齐的进步,班里几个后进生坐不住了。小鸣找到我,不好意思地说:“老师,我也想让您给我签字,可以吗?”小健则找到班长提出为他转达签字的要求。这是多赢的事啊!既能督促他们养成按时写作业的习惯,还能在班上形成积极风尚,何乐而不为呢?我高兴地答应了他们。

从此以后,教室里有了一道新“风景”:找我签字的同学自动站成一排,轮流递上他们的作业纸条,我乐此不疲地签上自己的“大名”,还常常在他们的作业纸条上写上这样的评语:你真的很不错,加油;老师为你的进步而高兴,坚持不懈就能成功;发光并非太阳的专利,你也可以;如果我们想要更多的苹果,就必须种植更多的苹果树;没有汗水,就没有成功的泪水;弱者用眼泪安慰自己,强者用汗水磨练自己;不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止;含泪播种的人一定能含笑收获……

看着他们乐滋滋地捧若至宝的神情,我真是满心喜悦。

从此,班里再也没有不完成作业的现象。组长、学习委员反映,要求老师签字的几位同学的作业不仅按时完成,书写质量也有了很大提高。以前是追着他们要作业,现在是他们追着交作业。

为了推广这一成功经验,我让这几位同学写了周记,并请他们在班会课上朗读。

小付写道:我是有名的后进生,考试常常不是C就是D,内心充满了自卑,觉得所有同学和老师都看不起我。于是,我破罐子破摔,作业应付了事,丢三落四不说,更多的时候是根本不写。当看到老师在小齐的作业纸条上签字后,小齐获得了那么大的进步,我深受触动。于是,那天下午我抱着试试看的心理也去请老师帮我签字。本以为会被拒绝,没想到老师竟然答应了,这给了我无穷的信心和动力……自从老师给我签字后,我的作业基本能在一小时内完成,每天坚持读书,作文水平有了很大提高,期中检测竟得了A,这可是前所未有的成绩。老师的“签字”不仅督促我认真完成每天的作业,还使我养成了做事认真的习惯,更让我有了明确的学习目标和动力。我要感谢老师!

小健写道:每当我想偷懒时,看着作业纸条上老师的签字,便有了无穷的力量,坚持把作业写完;当我不想写时,我总是提醒自己看看老师的签字,以此来鞭策自己不能辜负老师的期望……

小亮写道:自从老师给我签字后,我回到家的第一件事就是写作业,然后主动拿给爸妈检查,请他们签名。爸妈看到老师的签字,对我的学习也比以前更上心了……

小瑞写道:自从老师给我签字后,我每天都能得到组长和老师的奖励。在家里,爸妈也不再像以前那样对我横眉冷对,而是笑脸相迎,疼爱有加,真是幸福……

听着他们发自肺腑的话语,大家纷纷夸赞这个办法好,并情不自禁地为他们鼓起掌来。在掌声中,我看到了孩子们脸上绽放出美丽的笑容。

【反思】

班主任的签字之举,看似微不足道,却折射出班主任工作事无巨细的特点。如何在小事中散发出师爱,使之成为帮助学生进步的关键点,这也正是班主任教育智慧的反映,正如纯属举手之劳的“签字”,却引发了学生巨大的心灵震动。因为“签字”让学生感受到了来自老师的关爱,激励他认真对待家庭作业。心理学研究表明,每个孩子都有希望被关注、赢得成功、充分展示自我的愿望。我们应该相信,孩子并不是不可改变的,关键在于老师如何进行引导和呵护。作为班主任,只有在尊重孩子的基础上,积极鼓励,巧妙引导,才能真正促使每个孩子取得进步,实现自我成长。

当然,“签字”更赢得了家长的支持,激发了家长的责任感,使其担当起认真督促孩子学习,帮助孩子取得进步的教育责任。通过老师与家长的共同努力,作业竟然能发挥出帮助学生养成良好学习习惯,提高学习成绩的重要作用。从这个意义上说,“签字”密切了家校联系,更有助于凝聚家校合力。与此同时,当看到学生内心深处对成功的渴望化为自信,当感受到家长对学校教育的支持与配合,作为班主任的我自然能收获更多的幸福体验,这样的体验又能成为激发起用心教育学生更强大的内在动力。

(作者单位:枣庄市薛城区实验小学

山东枣庄 277000)

责任编辑 颜雪梅

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