班主任：我的“恨”与“爱”

徐向明

对学生时代的我来说，班主任是命运的主宰。

那年，我十二岁，刚升入初中，便遇到了那个残忍暴躁、喜怒无常的班主任。他常常因为一点小错便扬起粗短的巴掌扇在男生脸上，留下清晰的指印。我是女生，他不打，却在我没有完成他布置的任务时，把我叫到办公室罚站了一天，并将矮矮的我调到教室最后一排。那时，我常常一个人坐在教室后头，呆呆地看着窗外那片阴森的杉树林，忍受着男生们的污言秽语。

初三时，他竟然被调走了。我觉得天一下子晴了。新换的班主任是年轻的女老师。她不仅关心我们的学习，还会在寒冷的冬夜、晚自习的课间，拿着毽子来到四面透风的教室里和我们一起踢。她像阳光一样，一点点融化了我对原班主任冰山一样厚重的怨恨，开始喜爱并尊重老师。

初当班主任，我是他们的大朋友。

幸运的是，后来我陆续遇上了几位好老师，并最终也选择了老师这个职业。刚刚踏上工作岗位，我就被安排担任班主任。那时，真是什么都不懂，才十九岁呢！教初二，最大的学生比我小三岁。当时我特别想带好一个班，于是帮着学生做值日、一起出黑板报，走十几里路去家访，我既像个管家婆，又像个姐姐。虽然是满腔热情，可班级带得还是一般。不过，学生很买账。我在老家工作的十年，每年春节，学生都会结伴来我家拜年，和我一起做饭，翻我的影集，“偷”拿我的照片。后来结婚生子，我不当班主任好多年。虽然轻松了很多，可是再也没有学生和我那么亲近了，来看我的还是第一届的学生。

十年之后，我进入了南外仙林。寄宿制学校的班主任真不好当。从早出操到晚上回寝室，我像保姆一样管着学生的吃住，像警察一样整天绕着班级转，像消防队员一样随时准备出现在事故现场。寄宿制学校每周六天的工作，名目繁多的活动，像鞭子抽打陀螺一般催逼着我，我则像一只筋疲力尽的八爪鱼努力地挣扎着。终于等到学生毕业，我也生病住进了医院。因为生病，领导恩准我暂时不当班主任，休息一年。

再次承担管理班级的任务时，学校已用班级教育小组代替班主任制。我成了教育小组组长。

从当班主任到当教育小组组长，发生了很多实质性的变化。

首先是角色的变化。我从一个单纯的班级学生的管理者成为了科任教师、学生和家长团队的管理者。在组织管理团队的过程中，我努力学会做一个好组长，付出了更多智慧，也得到了更好的发展，得到了大家的认可，很有成就感。

其次是行为的变化。我能从繁琐的班级事务中部分地解放出来，不用再成天扮演警察和消防队员的角色，挤出时间读书、思考，弥补了当班主任时力不从心留下的种种遗憾。

再次是情感的变化。以前当班主任工作压力大，心情总是很紧张，如今则是在收获中享受着教育的快乐。以前是不干不行，现在是越干越起劲，经常想着怎样把工作做得更好。以致领导和我开玩笑说：“小徐，你现在是在享受工作了，这可是工作的最高境界。”对此，我很开心。

班主任应该是学生心灵的守护神。

在享受中工作，我的思考更加深入。毋庸置疑，班主任要管理班级、组织活动、完成各部门分配的工作。在这千头万绪的工作中，什么对学生的成长最重要？

苦思中，我偶然看到学生在《我心目中的最美教师》征文中写给我的“对于我，她是如枕头般温柔的存在，可靠的同时托起了许多快乐的梦”。我特别喜欢这句话。三年之后，学生能记得的是“她的云淡风轻是缓解考试焦虑的最佳良药”“她总有办法安慰心神不宁的学生”。是的，无论是学生还是老师，一生中真正让我们难忘的都是心灵的安慰。

初中三年，我喜欢初一时领着孩子们走，初二陪着孩子们走，初三跟着孩子们走。让他们在初一最需要我的时候，一抬头就看到我的身影，得到我的帮助；初二时，孩子们自我管理能力增强了，青春叛逆期来了，我需要特别关注他们的情绪，发现问题随时进行疏导。初三时，孩子们有了自己的目标方向，我只要跟着他们，偶尔吆喝几声，在他们累了想偷懒时，一回头看到我鼓励的目光，增加前进的力量和信心。像学生所写的“枕头”那样：给学生的心灵温柔的呵护，让他们快乐地生活，放飞梦想。

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”他还告诫说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”

关注一个个鲜活的生命，关注孩子们的心灵，是班主任工作中最神圣最重要的部分。使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大，培养求真向善趋美的心灵，这既是班主任的神圣使命，更是班主任的幸福。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

我喜欢这样诗意的解读。教育的真谛是关注人的精神世界，教育的根本法则应是像云朵推动云朵一样，以精神的力量去影响他人的心灵。班主任工作的核心是呵护学生的心灵，班主任最重要的角色自然应该是学生心灵的守护神。

责任编辑 颜雪梅