例谈在数学课堂教学中利用远程教育资源

汤国梨

摘 要：数学课堂教学与远程教育资源的整合，只要充分利用现代远程教育技术在课堂教学中的优势，在教会数学知识的同时，熟练计算机操作方法，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神以及独特地解决问题的方法等创新素质。

关键词：数学课堂；远程教育；创新素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-266-01

现代远程教育资源能根据教学内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的学习内容以多媒体课件形式为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现，理解事物的本质，掌握数学规律。在这种环境下，学生掌握知识的过程实际上是经历前人的发现过程，经历知识的产生和发展的过程，是 "再创造"的过程。信息技术与数学学科的整合，旨在课堂教学中充分高效地运用以计算机为核心的多媒体技术，通过创设情境，激发兴趣，将科学发展的过程简捷地重演于课堂，引导学生主动探索，自主学习，从而切实提高学生的智能水平，培养学生的创新素质。下面结合课堂教学的实例，谈谈自己在课堂教学中利用远程教育资源的一点认识。

一、利用远程教育资源创设问题情境，激发学习兴趣

根据情境教学的原理，创设与教学主题有关的、尽可能真实的情境，使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习兴趣，主动投入到知识的探究中去，使他们潜在的能力得到充分地发挥。

二、利用远教资源促进思维发展，培养创新意识

培养学生的创新意识，不是让他们有什么新的发明创造，而是让其独立思考后去发现，这种发现就是创新，就是创造。尽管他们发现的是前人早已探索实践的经验或总结，但学生独立思考、发现的过程是建立在自身知识、经验、兴趣、爱好基础上的，这种认识具有一定价值，并且经过亲自探究获取的，掌握是相当牢固的。在《平面图形面积的计算》教学中，我紧紧抓住平面图形的内在联系，以长方形面积计算方法为基础，让学生通过计算机操作（剪拼、旋转、平移、重合、拼接等），把不熟悉的图形转化成已学过的图形。通过观察比较，他们很轻松地推导出了平面图形面积公式。如在学会将平行四边形剪拼成长方形，由此推导出平行四边形面积公式后，则可提问学生：从刚才的学习中你受到了什么启发？学生经过一系列地学习，已初步建立了"转化"的思想，发现只要将新图形转化成已学过的图形，根据它们之间的联系，就能推导出面积公式。这时，再让学生思考：三角形和梯形的面积公式可以怎样推导出来？学生分组讨论，并运用已有的知识经验，在计算机上模拟剪拼、旋转、拼接，进行转化。最后，师生共同总结推导过程和方法，在大量信息处理的过程中发现“两个完全相等的三角形或梯形可以拼成一个平行四边形，它的面积就是原来三角形或梯形的二倍。”由此，学生可继续观察、分析，推导出“三角形的面积=底×高÷2，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2”。这样，学生不仅掌握了计算机的操作方法，而且还清晰感知了整个转化过程，学会了信息处理的方法，发现了规律，这种发现，不仅是一两个图形的计算公式，而是一个知识的形成过程。在这个过程中，学生在头脑中建立起了推导各种平面图形的面积公式的图式，从而使学生的创新意识和主体意识都得到了培养，切实提高了学生的能力。

三、利用多媒体手段与学具具体操作相融合，体验成功快乐

通过现代教育技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高了教学效果。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观存在们隐去；可以随机作出图象；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图象）进行局部放大等等。同时，教师在教学中充分利用计算机信息反馈迅速的优点，有意创设情境，鼓励学生积极参与活动，不仅能让学生体验和享受成功的快乐，而且通过这种体验激励，使他们对知识的探索和创新，树立成功意识。在教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生，如填空、判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上可以亮出正确答案，并会表扬你，来一声“你真棒”“真聪明”………学生看了，听了，自然高兴，兴趣盎然；如果学生答错了，计算机就会提醒他"再想想""继续努力呀……，并配以音乐。这不仅使学生能及时了解自己的学习结果，还时时地激励他们认真动脑，养成严谨的学习态度。正是在这样一种氛围中，学生们才敢学、会学、乐学，从而体验成功快乐，树立成功意识。这样大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。

总上所述，数学课堂教学与远程教育资源的整合，只要充分利用现代远程教育技术在课堂教学中的优势，在教会数学知识的同时，熟练计算机操作方法，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神以及独特地解决问题的方法等创新素质。