小学数学课堂练习的几点谋略

祁俊霞

课堂教学是小学阶段数学教学的基本形式，要想使学生在有限的一堂课内掌握最基础的数学知识和基本技能，并且还能使学生在获取知识和技能的过程中，激发他们学习数学的兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，养成良好的学习习惯，掌握恰当的数学学习方法，提高综合能力就必须处理好主导与主体，教与学、学与练的关系。只有切实有效把握好新授课中的练习环节，才能真正收到良好的学习效果，才能减轻学生的学习负担，学生乐学才能不断提高教育教学质量。

一、融会贯通

数学是一门系统性很强的学科，即前面已学的内容是后面要学内容的基础，而后面所学的内容又必须以前面知识为前提，是已有知识的引申、发展、提高，因此教师在传授新知识之前要认真研究教材，把握好新旧知识的联系，在新旧知识的融会点上有目的的设计阶梯性的、准备性的短时间的练习，起到穿针引线、架桥铺路，使前后知识融会贯通的作用。

如，五数中的一节《循环小数》新授课时，可先简单出现几个除法算式（其中的答案包括有限小数和循环小数），让学生比一比谁算得快。结果有的学生很快就算完了，但有的学生还在不断计算，这样就激发起学生的矛盾冲突，从而顺利地引入到新课中。

这样的练习旨在激发学生参与的热情，激发学生探究的劲头，保障学生在课堂学习的过程中有饱满的学习精神。这样的练习要求教师在教学过程中必须对教材有宏观的掌控能力能够把教材的各个知识点连贯起来，另外要求教师对各个知识点的拓展能力能够一点带入，给学生构建一个盘根交错、遥相应和的数学世界。

二、有的放矢

新授课中教师引导固然重要，但新知识的反馈也很有必要，尤其是针对教学中的难点、重点教师在备课时一定要深钻细研教材，认真分析学生难以理解，容易出错或易于知其然而不知其所以然的知识点进行有针对性的练习，做到有的放矢，千万不能盲人骑马不管东西南北，不能脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

如教学除数是小数的小数除法时，主要任务是将除数转化成整数，而被除数的小数点也应相应地移动位置，因此，教学重点是一看（除数有几位小数点）、二移（移动除数的小数点使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位）、三计算（按除数是整数的除法法则进行计算），计算属于旧知识，所以新授课过程中可进行如下练习。

只列竖式不计算如：

5÷1.5；0.36÷0.2； 1.88÷0.25； 1÷0.125

在教学过程中设计这样的练习，可以在第一时间应用新知识点，可以在第一时间反馈教学成果。练习不仅仅考察学生的掌握程度，更重要的是可以及时总结学生的学习情况，有助于因材施教。教师应重点掌握学生的易错、不易掌握的知识点，然后及时给出反馈意见。

三、重点突破

练习是为教学服务的，任何一节课都有知识结构的核心部分，即这节课的教学目标主要任务，而教师在完成教学任务时，就要在研究学生学法，把握新知识全面正确具体授完时，精心设计一些由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的练习题，对重点知识进行突出巩固。

如五年级数学小数乘法重点是小数点位置的处理，所以新授完知识不必急于计算可进行如下练习。

1.直接说出下面各题的积有几位小数。

4.8×7.9； 0.5×485； 6.7×2.07； 0.54×2.54； 2.47×0.038

2.根据56×85=4760，直接说出下面各式的积。

0.56×85； 0.56×8.5； 5.6×8.5； 0.56×0.85； 5.6×0.085

通过以上的练习，不仅能使学生对小数乘法这部分知识得到巩固，也能使学生形成比较熟练的技巧。在课堂教学过程中的练习不仅让学生掌握学习重点，也可以增长学生的学习热情，巩固学生的学习积极性。

四、拓展思维

一堂课的练习安排，除了加强对后进生基本知识和基本技能的培养，还要对学生的提高和发展加以重视，不仅让学生们吃饱，还得让学生们吃好。所以练习的安排形式也要有变化，练习的内容也要有弹性和层次（基本题、变式题、思考题）。设计除帮助学生巩固已有知识，尽量发展学生求异思维能力、创造性思维能力。

除了重点把握以上教学中练习的重点事项，我认为还应该注重练习的形式。在素质教育不断深入的今天，作为教师不应该要求学生进行机械式的练习，应该提出多变的练习形式丰富课堂，调动课堂学习氛围。一是要创设情境，如小学数学中的测量问题，教师可以引导学生们对身边的物体进行测量，把学生带入学习情境；二是要联系生活，学以致用，教师在教学过程中多应用生活方面实实在在的问题；三是要提供开发式练习，鼓励学生们进行小组讨论，优势互补，形成良好的人际关系和竞学氛围。

多年的教育实践证明，教学的成功与否与练习的设计关系极大，因此要重视教与练之间的关系。教学过程中练习设计得好，不仅能巩固数学知识，训练技能，又能开发学生智力，培养学生的多种能力，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此作为一线的数学教师，备课过程中，在课堂练习的设计上要多花心思、多下工夫，不仅要备教材，而且要备学生，让课堂练习为教学真正起到推波助澜的功效。endprint