影子培训：让我们在追随中成长

■魏亚萍，河南省洛阳市西工区外国语小学校长，第二期“成长中的教育家”培训班影子培训首都师范大学附属小学组组长

经过在首都师大附小一周的影子培训，及与宋继东校长、史淑英书记和中层干部师生的朝夕相处，我们看到了他们以德立校、高尚的人品和严谨的治学，学到了不少东西。宋校长百忙之中抽出时间，亲自带领我们参观校园，解读校园文化，从学校文化建构到学校课程建设再到学校资源的发掘、社会力量的汇聚等等，对学校方方面面的工作进行了介绍，令人感动。史书记全程陪同，从食宿到交通给了我们无微不至的关怀。他们毫无保留地将自己学校的经验传授于我们，各项活动安排时间紧凑、内容充实，令我们每位学员都非常感动。

一周的学习给了我们很多的启迪和思考，每位学员都觉得收获很大，具体主要有以下几点：

一、共同收获

1.校长与学校发展。校长强则学校强。学校的文化架构、学校的战略发展等这些问题没人替你考虑，只有校长自己思考。而校长必须要有思想，要立志与别人不一样，要转变思维方式，不断学习并带领全体教师也不断学习，因为只有学习才能使人成为强者，才能使你始终处于领先地位，才能使你打造出学校的特色和品牌。

2.做校长必须要做到“三立”。“三立”即立德、立功、立言，而立言尤其重要。要学会立言，就要善于学习、反思，确立、提炼，在实践中进行系统梳理、归纳、提升，再反复地不断地思考，总结形成自己明晰的教育思想，架构系统的学校发展脉络图，让理性思维使自己在浮华的社会中不浮躁，有定力。

3.校长要有战略头脑和思维。校长要学会维护原有的优势，创造新的优势，因为战略管理与文化管理是学校成败的关键。要做好外部环境分析和内部能力分析，要创造出别人不可模仿的优势。

4.用科研带动学校发展。通过聆听附小的开题报告论证会，我们感到他们是真正地在用科研引领学校的发展，促进教师和学生的成长。

二、学员表现

我们小组六位学员来自三个省份，有年龄较大的老校长，也有青年中层。大家都非常虚心好学，表现积极主动。每天早晨提前到校，认真听讲，认真记笔记，课下不仅积极提问，还利用中午和晚上的课余时间一起讨论交流。每一位学员都对自己的笔记进行整理，并写出当日的小结。大家充分做到了资源共享。特别是来自河北保定的马瑞芳校长，用自己的私家车为我们组学员提供了无私的帮助和便利。

三、自主创新

通过这次学习，我们六位学员纷纷表示，一定要把附小先进的管理经验带回家乡，带到各自的学校。从学习借鉴宋校长的办学理念、发展思路中，我们对自己学校的定位、文化架构、管理、发展有了清晰明确的方向，对提高自己今后的管理水平有了充分的信心。

“好风凭借力，送我上青云”，在办学策略上，宋校长非常有远见，善于借势，我们也从中得到了启示，打开了思路，回去之后也要充分挖掘我们的优势，整合我们的资源，创造我们自己的学校特色，突破学校发展瓶颈，提升办学水平，打造品牌学校。

■胡立松，河南省洛阳市洛龙区龙城双语初级中学校长，第二期“成长中的教育家”培训班影子培训中学组组长

3月23日至28日，我们中学组一行五人走进北京市首都师大附小、清华附中、三帆中学、北外附属外国语学校等四所学校，通过听学校领导经验介绍、实地调研学习、解疑答难等方式，我们深度了解到了几所学校的办学理念、办学特色、学校管理、德育建设、课程建设、教育科研、队伍建设等一系列学校要素符号。我们边学习边思考边梳理，主要的感受收获如下：

一、走进首都师大附小

1.耳濡目染了附小优美的校园环境，品味了“童心课程”在校园文化中的显性表现，初步了解到了“童心课程”的前世今生及未来发展方向。

2.预备会议上姚文俊先生对教育家的精辟论述与定位，让我们这些教育后生们萌发了一种对教育家的追求，促使我们今天、明天会矢志不渝地探索行走在成为“成长中的教育家”的希望之路上。有姚文俊、孙章存等老前辈的鼓舞与引领，我们不能没有想法，不能没有梦想。

3.附小的宋继东校长就是我们身边追梦的对象。他不仅提出并确立了“童心教育”理论体系，并且进行了卓有成效的实践探索，培养了一批批具有“童心”的中华少年，而且他提出的“校长强则学校强”“校长要成为教育研究者、理性思维者、独特思想者”等高见都让我们基层的校长教师、教育工作者寝食难安——“我们是这样吗?我们具备了多少这方面的特质？”

4.孙章存先生对我们提出的“听、记、问、交流、写”的培训学习方法非常实用，使我们的学习事半功倍。

二、走进清华附中

1.清华附中是所很特别的学校，用王殿军校长的话说就是：“它是最像大学的中学”。学校到处没有政治说教和政治口号的标语，真正的文化是看不见的，宽松、大气的文化氛围让学校师生脸上都洋溢着满足的笑容。清华附中的校园与清华大学颇为相似，空间开阔，深紫色的教学楼群显得沉稳大气，徜徉在校园里颇有成功问鼎清华的豪情。

2.作为名校要有名校的担当。清华附中可谓是北京乃至全国的名校，王校长所带领的团队除了做好常规的教育教学工作，除了创造高考神话外，他们还致力于在促进教育均衡发展方面有所作为，还要致力于在体音美特长培养、科技创新、科研创新等领域创造全国记录、打破世界纪录方面有更大担当，去完成其他学校所不能完成的任务使命。唯有这样，名校才能有永不枯竭的发展源动力，才能有更加美好光辉的明天。对此，我们就有了反思，我们的学校稍微取得一点成绩荣誉就觉得沾沾自喜：还行、差不多，容易产生骄傲自满的工作情绪。我们真是自愧不如啊！我们应该更加沉稳有定力，有雄心抱负，有更高的教育理想去追求。

3.方妍书记的娓娓道来让人耳目一新。清华附中的课堂很不一样。师生们课堂上相互尊重，老师微笑，学生也微笑，没有训斥和讥讽的话语，幽默、亲切、耐人寻味。课后师生们的交流就像是知心朋友。老师和学生们都非常大度、气度不凡，但看起来又那样朴实自然、谦逊和友好。

4.“领风气之先，顺潮流而动”。教务主任潘天俊老师给我们带来了当今世界前沿的教学模式——大规模开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。换一种说法就是我们把所要讲的课程内容事先录制成微视频，上传到学校网上供学生学习，课堂上主要是发问、交流、探究、展示。这种教学模式对于学生来说，可以固强补弱，根据自己的情况按需学习，而且可以随时随地地学习。该校已瞄准“创设在线学习、数字化学习的泛在学习环境”“基于幕课背景下翻转课堂的探索实践”“实行走班制分层教学”等为突破口、切入点，倡导差异化学习、体验式学习和平等互助探究式学习。这是清华附中下一步的一个教学工作方向，我想它也应该是我们所有校长学习借鉴的一个很重要的方向。只有认识到位了，方向明确了，路子走对了，目标才能达到，收获才会丰硕。

5.清华附中学校德育实施的有效性、包容性、宽松性较有特色；它的功能室实验室较为完备，设施超一流，学生动手活动、实际操作、创新设计的机会多，能力强；校园文化中的师生管理文化“形散而神不散”；学校的课程整合设计、深度教研、特色活动等都有亮点。

三、走进三帆中学、北外附校

1.三帆中学占地面积小，但学校建设精致、合理、温馨、上档次，尤其是开辟了地下空间，缓解了学校用地不足的缺憾；学校素质教育与升学应试教育并重双赢；一校三部，互为依托，资源共享。

2.北外附校规划布局科学合理，从学前教育到小学教育、初中教育、高中教育，衔接教育好，突出外语特色，具有国际视野，素质教育成果显著。

四、走进影子培训沙龙活动

1.王文湛先生谈到，我们做教育就要这样设问：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，这足以令我们校长、教师反思。我们经常这样反问自己，就会提醒告诫自己：做教育是个良心活，来不得半点的虚假和懈怠，否则，我们将误人子弟，成为人民的罪人，成为历史的罪人。而年近80高龄的王司长能把党的十八大报告和十八届三中全会决定中有关教育的论述内容一字不差地背下来，印在自己的脑海中，可见，这位老人对我国教育的情怀、对我国教育的挚爱、对党的教育事业的无限热爱。这位老人不正是在弘扬着一种教育的正能量吗？这位老人不正是我们奋斗终生而要学习的榜样吗？

2.王本中先生认为，“教育要微创新，校长要勇担当”。微创新与首创精神很相似，主张“实事求是，从实际出发，因地制宜”。微创新也是基于课堂、基于教学的点滴改革，小到教师作业批改的用语、方式方法，小到学生操行评语的书写内容，小到师生见面时的问候语，小到班级文化的创意等等，都是有文章可作的，都是可以探索实践的微小之处。当然，校长也应该具有微创新意识，身体力行，身先士卒，进而引领学校教师团队参与微创新、践行微创新、研究微创新，最终收获微创新。换言之，微创新不是宏创新、大创新、全面创新，它需要我们校长要具有微创意识、微创点子、微创方法，最终出微成果，收获微荣誉。基于以上认识，我们可以说，无论是校长还是教师都要勇于担当，凡是对教育教学有利的事，我们就大胆尝试着去做，大胆往前走，没有大的成功小的收获也可以，没有成功的喜悦哪怕有失败的教训也未尝不是一种财富。

总之，短短一个星期的培训学习之旅，让我们聆听领悟教育同行的传经送宝，让我们与教育名家近距离谋面交流，让我们走进名校深度调研学习，使我们的思想经受了洗礼，理念得以提升，视野得以拓宽，精神得以振奋，激情得以点燃。我们将以此为新的起点，行走在成为“成长中的教育家”的道路上，决不放弃。

■许蓓，山东省济南市天桥区鹤琴英华幼儿园园长

伴着“孩子们，你们好！”的问候语走进首都师大附小，迎面走来的孩子们笑脸盈盈得冲着我摆手问好。校园里各种树木已经吐绿，有几株开花的树木我还叫不上名字，但是在早春的校园里，显得格外亲切。地上散落的花瓣那么美，那么富有诗意……这样美好的一天，开始了我们在首都师大附小的影子培训。

感受之一：好校长成就好学校。宋继东校长是一位亲切又平易近人的校长，儒雅的外表下，是一颗细腻、善良、平和的心。在宋校长与我们几位校长的交流中，我们感受到的不仅仅是宋校长博学的才华、对教育深度的理解，更感受到在这样一位谦和、执著、深邃的校长带领下，朝气蓬勃的教师团队的敬业精神和教育智慧，这也使得我们走在校园的角角落落中，会感受到所有教育者那份对教育深刻的思考。

感受之二：好理念成就好学校。每个学校都在提自己的教育理念，一个教育理念的提出，不但是学校今后一段时间发展的目标，更代表一个校长对学校发展的思想引领。“童心教育”四个字简单、深刻，不但体现了校长对儿童的喜爱、尊重，更体现了一位校长在当今教育大背景下对教育理性的思考。

一个星期的时间里，我们虽然不能够全面把握童心课程全部细节的内容，但是构建这样的教育体系，已经让我们正在努力做教育的校长如梦初醒，拿到宋校长的几本专著我们更是如获至宝。正像顾明远先生所讲：“课程应该使学生成为游戏者，学习者，生活者。”因此宋校长提出课程是为童年设计，用完善的教育体系去引导学生，激发学生传承各种优良品质的教育理念。在所有教育细节工作中，我们感受到的是学校对儿童的尊重，这种尊重在教师与学生交谈的口吻里，在校园里处处洋溢着的人文关怀里，更在孩子们的眼睛里。这种站在发展人的角度思考下的教育，更加让我们感受到教育的真谛、教育的朴实和应该属于教育的那份尊严。

■马瑞芳，河北省安新县安新小学校长

此次有幸参加第二届“成长中的教育家”之影子培训，在首都师大附小进行了为期一周的学习，深感收获颇丰。教者，上有所施，下有所效。作为学员，我首先从首都师大附小宋继东校长的谦和为人、胸怀视野中，感受到他对教育的深刻理解，情倾教育事业的拳拳之心。宋校长所倡的办学理念先进而深邃，既秉承了传统文化，又与时俱进，可谓博大而高远。我们与之研讨交流，让我原本已经固化的办学思路有了顿悟和豁然开朗的转变。我深信，此次学习的确是个良机，对我观念上进行了一次洗礼。其次，首都师大附小在师资队伍建设上的一些做法，让我耳目一新，尤其是教师的个人成长规划，很值得我们学习借鉴。其三，斯校的“童心”主题课程很有特色，其设置和实施让我深受启发，也倍受鼓舞。通过此次见学和研讨，我感到，我给安新小学取回了真经。对此，我将组织本校教师对所学的知识和经验进一步整理消化和吸收转化，并结合我校实际，积极推进课程改革，优化教师队伍建设，让孩子受益，让学校可持续发展之路走得更实更快。

■山漫，河南省洛阳市西工区芳林路小学校长

这种具有现场感的体验式培训使自己身在其中边体验边感悟，收获颇多。一是见证了一所真实地为孩子的童年负责的学校。宋继东校长提出的“童心教育”像种子一样撒满首都师大附小校园的每个角落，根植在师生内心，彰显在师生的言行，让我们走进附小的人，真实地感受到这是一所为“呵护孩子的童年”有担当、真行动的学校。他们的团队用“率真、关爱、求索”践行着“童心教育”，从课堂到课程，从教师队伍专业化发展到学生习惯的养成，都渗透着宋校长的睿智。管理就是这所学校的核心竞争力，在这里，我深深地体会到宋校长的一句话——“好管理成就一所好学校”。二是体验了一支率真、奔放的教师团队。从史淑英书记到分校负责人，从中层负责人到普通教师都深深地打动着我，他们每个人都用自己细致的行动诠释着“童心教育”的两个关键词——率真和关爱。特别是他们身上特有的奔放的胸怀，毫无保留地把自己的东西与他人分享的开放的心态，是一个教育人很可贵的品质，更体现着附小人独特的个人魅力和人文素养。

■董文，山东省济南市天桥区实验小学校长

作为一名参训者，虽只为匆匆的行者，但潜心地学习仍流露出做一名学习者的圣洁、宁静，我想，也必将会致远。我们的教育究竟怎么发展？小学教育怎么发展？我们天桥区实验小学该如何发展？我觉得首都师大附小的“童心教育”给我们提供了一个可以借鉴的案例。这不禁使我想起一位德国学者曾举过一个精妙的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你却在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收了。教育好比盐，生活犹如美味可口的汤，生活只有溶入教育才能显现其活力，教育只有源于生活才能显示其魅力，这让我开始重新审视我的教育历程、教育理念。作为校长，作为老师，在育人中我们要把学生当孩子看，当朋友看，当教师看，当伟大公民看，当国家栋梁看。参加影子培训，每一个人都像在黑暗中找到了灯塔般开心。灯塔内不但有各位专家，还有各位“同学”，真的被同学们那种认真听课、积极探讨、深入钻研、相互学习、取长补短的精神深深地感染了一把。所以，由衷感谢此行！

■谢谋荣，河南省安阳市昼锦中学校长

在本次学习中我对精细化管理、平行化管理、人性化管理有了新的理解，深深感觉到学校管理是一种实践、一种文化、一种秩序、一种信用、一种责任、一种服务、一种合理、一种系统。学校管理必须将资源的效能最大化，人尽其才，物尽其用，用充分开放的平台让教师体会到个体价值和自我效能；学校管理必须形成教师自我引导成长、升华的空间，生成个性化的体验成果从而走向整体的成功；学校管理必须对资源进行更多元、更深入、更完整的解析，才能成功地将其转化整合打造优势。好的管理者更应当是一个更诚恳的学习者、体验者、研究者、组织者、推进者，通过模式中合理的对撞、并融，从交融、反思、升华中走向成功。通过本次培训，我深感学校管理既是一项崇高的事业需要高瞻远瞩，用长远的目光寻求长远的发展；又是一项繁重的劳作，需要扑下身子，真抓实干，把管理和服务放在天平的两端称量。教育管理者要做执著的学习者，必须具备静水流深、源源不绝、与时俱进的知识素养和引导集体、转化资源、提高升华的高超技能。

■展宏伟，山东省济南汇文实验学校校长

清华附中王殿军校长高端站位，目光深邃而平和，儒雅忠信，质朴方正。近百年办学历史的清华附中的文化理念追求是为未来领袖人才奠基。这个“领袖”不能简单地理解为国家领导人，而是说要培养各行各业的领军人物。清华附中更在乎学生的成长，宁可牺牲一点成绩，也要为学生的成长创造更广阔的空间。因材施教提了几千年，我觉得这东西很难做。清华附中跟大学连着，校风跟大学有点类似，比较宽松。因此可以说，清华附中提供了一个平台，一个宽松自由的平台，学生可以根据自己的个性选择自己的发展方向，而这对一个人的成长是非常有利的。清华附中培养出来的学生不是只知道埋头读书和做题，而是具有特别宽广的视野。这次培训最大的收获是与这些名家面对面地交流，没有寒暄，没有客套，不用刻意准备，娓娓道来，朴实真诚，使我对清华附中及附中的领导留下了极为良好的印象。非常感谢这次学习的机会，使我的眼界更加开阔，使我的理想更加合乎人性的需求。

■王洪恩，河南省安阳市第八中学副校长

学习收获，可用五个词来概括：理念、课程、管理、资源、人才。理念：教育理念是学校的灵魂，它决定了学校的前途、高度和特色。清华附中的校园文化宽松、大气，不拘小节，形散而神不散，所以这里的学生不压抑、不死板、较自由，清华附中像大学。课程：清华附中课程设置的理念是给各类学生搭建发挥特长的舞台，分为重新整合设计过的国家核心课程、综合多学科内容的复合课程和提高学生领导力的课程或活动。管理：清华附中实施文化管理、合同管理，只要自己的工作做得好，不坐班，看终端效果，注重契约精神。资源：清华附中在国家政策的支持下，背靠清华大学这棵大树，教学理念的影响，教师、图书馆、阅览室、实验室的资源共享，名人大家、校友以及家长的支持，还有清华附中校内国际部的对比借鉴，资源特别丰富。人才：清华附中的教师队伍，最低名牌本科，硕士、博士一大批，中高级职称、特级教师占多数，非常强大的教师团队。

■杨月萍，河北省石家庄市国际城小学主任

在北京市光明小学短短的一周学习，我们得到了廖文胜校长的热情接待和真诚指导，学到了真东西，感受了新思想，形成了新体会。1.教育者必须要有自己的办学理念和办学思想。办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。校长对学校的办学理念要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓，并渗透、指导、落实于学校各项工作之中，从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。2.教育者要重视校园文化建设，营造精神、文化乐园。学校现代化，硬件建设和配备现代化固然重要，但这仅是一方面，还有非常重要的一个方面是学校文化建设。而学校文化建设应根植于学校，立足于学校，来源于学校。要营造一种氛围，切合学校实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。

■池拥民，河北省石家庄市国际城小学主任

整整一周的时间，与首都师大附小宋继东校长的面对面，与史淑英书记、各校区领导、老师和孩子们的零距离，在童心教育的浸润下，我也始终保持着快乐的童心，时刻感受着、品味着附小的核心价值关键词：率真、关爱与求索。宋校长说得好：这所学校有什么并不重要，重要的是背后的思考——他们为什么这么做？回去之后，首先，我将积极把所见所闻所感与学校领导进行汇报，并努力将所学转化为行动，为学校的发展尽自己的一份力。第二，作为具体负责教学工作的我，将所学与我校实际相结合，因地制宜地创造性地开展工作，促进自己的教学管理水平得到提升，学校教学质量得到提高。第三，教师成长方面，如何开展项目培养青年教师，如何为教师的成长搭建平台，也是将要思考的主要内容。第四，三级课程的推进，如何体现学校特色，也是我们今后一段时间思考的重点工作。第五，用科研课题来促进教师专业成长，团队建设和学校发展。

■马洁茹，河南省林州市市直第三小学主任

短短一周的培训，让我零距离地接触了各位资深学厚、具有真知灼见的教育专家，聆听了教育前沿的信息，了解了教育的发展方向，亲身体验了光明小学的校园生活，真是收获颇多。聆听了2013年中国教育功勋人物姚文俊先生先进的教育理念以及对教育的深度阐释，让我耳目一新。王文湛老先生对教育发展的高瞻远瞩，对教育中存在有哪些问题，应该如何解决，更让我开阔了眼界。走进光明小学，学校深厚的文化底蕴，一切从学生的需要出发设计的校园文化，体现了以“儿童思维建儿童校园”的办学宗旨。团结、合作、创新的领导团队，让一校三址的光明小学始终走在教育的前列。基础课程、特色课程、学段团队课程和学生自主训练社的有机结合让孩子们的校园生活丰富多彩，更让孩子们走出校园，走进社会，进行了实践锻炼，得到了全方面的发展。廖文胜校长一句朴实的话：“这个社会很需要教育，让我们做教育的人用心去做吧！”让我真正体会到了他对教育的真挚情怀。