湖南省高校体育专业羽毛球普修课教学现状与对策研究

2014-03-02龚宁

当代体育科技 2014年20期

龚宁

(湖南城市学院湖南益阳 413000)

羽毛球普修课程是以身体练习和羽毛球技术教学训练为主要手段,通过科学合理的课堂组织教学训练,达到基本掌握羽毛球运动技术以及羽毛球技术教学、提高身体素质为主要目的的体育专业的基础课程。它是高校体育专业基础课程体系的重要组成部分,是促进学生身心和谐发展,实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以湖南城市学院、湖南科技大学等高校体育专业羽毛球普修课程为研究对象,以部分羽毛球教师、体育专业学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅相关文献资料,为本研究提相应供理论支持。

1.2.2 问卷调查法

根据需要设计2套问卷,教师问卷和学生问卷,发放教师问卷20份,收回20份,有效率100%。发放学生问卷210份,回收185份,有效率88.1%。

1.2.3 数理统计法

对收集的有效问卷的各项数据进行了认真的分析和数理统计。

2 结果与分析

2.1 湖南省高校体育专业羽毛球普修课现状的分析

2.1.1 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程培养目标的现状分析

由表1可知,在接受调查的20名羽毛球教师中,选择教学内容与课程目标不符合的比例为5%,20%选择了基本符合,45%选择比较符合,有30%选择完全符合。调查结果在一定程度上显示出湖南省各高校体育专业羽毛球普修课的课程目标与教学理论基本是一致的。通过羽毛球普修课程的学习使学生掌握羽毛球运动的基本理论知识,基本技术、战术以及羽毛球运动的规律,培养学生的教学、组织竞赛和裁判能力,培养学生勇敢顽强的作风和团队精神。

2.1.2 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程教学内容的现状分析

羽毛球普修课程内容一般包括以下几个方面:羽毛球发展概述、羽毛球运动基本知识、羽毛球运动基本技术、羽毛球运动的基本战术、羽毛球的竞赛规则、羽毛球运动欣赏、羽毛球运动与健康。由表2我们可以看出,羽毛球基本技术、羽毛球基本战术和羽毛球竞赛规则为各高校羽毛球教学最主要的内容。而羽毛球发展概述、羽毛球运动基本知识和羽毛球运动欣赏则很少教学。说明了教师只重视技战术,而忽略了理论知识的教学。

2.1.3 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程教学时数的现状分析

湖南是羽毛球运动强省,羽毛球在湖南省是一项很受欢迎的运动,羽毛球普修课也是各高校体育专业的一门必修科目。调查显示,湖南省各高校体育专业羽毛球普修课开设的时间,基本上都选择在第一或者第二学期。羽毛球课时最多的高达48学时,最少的为32学时,其中湖南城市学院有专业的区别,体教32学时,社体48学时。总的来说,羽毛球普修课课程的学时数越多,学生就能更好的掌握羽毛球知识,对羽毛球运动的理解也相应会更为深刻。湖南省各高校体育专业开设的羽毛球普修课课程的课时,开设时间如表3。

2.1.4 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程教材使用的现状分析

教材是师生心灵沟通和交融的媒体,在教学过程中,师生活动要通过教材拓展思维的广度。湖南省高校体育专业使用的羽毛球教材很多:肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》,赵小平主编的《羽毛球运动双语教程》,乌尔里希·菲舍尔著《羽毛球教学》,张瑞林主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《羽毛球运动》,陆淳主编的《羽毛球技术训练与战术运用》等,其中使用最为广泛的是肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》。

2.1.5 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程教学方法与手段的现状分析

一般情况下,羽毛球普修教学的方法有以下几种:常规教学法、多球练习法、小群体教学法、逆向教学法、讨论法、游戏法、纠错法、比赛法等。调查显示(见表4),在教学方法中运用得最多的是多球练习法、小群体教学法、逆向教学法。教学中适当的采用游戏教学法能提高学生的积极性,寓教于乐,使学生更好的掌握基本技术动作。

2.1.6 湖南省高校体育专业羽毛球普修课程考核与评价的现状分析

湖南省高校体育专业羽毛球普修课考试成绩评定一般由平时成绩、技术测试及实战成绩、理论成绩三部分构成,所占比例分别为30%、40%和30%。具体的技术考核内容依次为发高远球、击高远球、搓球、吊球;其形式以原地击球为主,回球落点在规定区域,分值依次为5分、3分、1分。这种考试评价机制偶然性比较强,不能真实的反映学生学习的真实情况,这种考试方法不利于调动学生主动学习的积极性,难以实现教学目标。(见表5)

2.2 湖南省高校体育专业羽毛球学生基本状况、普修课程师资队伍的现状分析

2.2.1 体育专业学生的羽毛球基础水平情况

表1 教学内容与课程目标符合程度调查表(n=20)

表2 各高校对羽毛球的教学内容选用情况调查表(n=20)

表3 课时、开课情况表

表4 羽毛球普修课各种教学方法运用情况调查表(n=20)

调查发现学生在羽毛球普修课之前接受过专业羽毛球系统训练的仅为4.3%,偶尔进行羽毛球运动的高达39%,值得注意的是,从未接触过羽毛球运动的也占到5.7%。在这样一种情况下,学生在学习技术水平的时候呈现出参差不齐的特点,就给老师的教学带来了一定的难度。(见表6)

2.2.2 体育专业学生对羽毛球运动的喜爱程度

如表7所示,81%的学生喜爱或非常喜爱羽毛球运动,只有19%的学生部喜欢羽毛球运动。这就直观的反映了高校体育专业学生对羽毛球运动喜爱程度,所以羽毛球普修课程也就成为了体育专业学生的必修课。

2.2.3 湖南省高校羽毛球教师年龄结构

在调查的羽毛球教师中:50岁以下的羽毛球教师为16人,占调查人数的80%,这种年龄结构式比较合理的,青年教师充满活力,可以有更多的精力投入到工作中。老教师的传帮带一定能让年轻教师迅速的提高教学能力和训练能力,更好的完成教学、训练任务,促进高校羽毛球运动的发展。(见表8)

2.2.4 湖南省高校教师学历结构

调查显示(见表9):湖南省高校体育专业的羽毛球教师都具有本科及以上学历,其中硕士研究生有13人,占总人数的65%,博士研究生2人,占总人数的10%,说明湖南省高校羽毛球教师队伍是一支学历较高的队伍。我们要鼓励教师参加继续教育,本科学历的攻读硕士,具有硕士学历的攻读博士,以逐渐使羽毛球教练员的学历结构能向真正的“金字塔形”,甚至向“倒金字塔形”过渡。

2.2.5 湖南省高校教师职称结构

调查显示(见表10):85%的羽毛球教师都具有中级及以上职称,初级职称的教师一般是刚分配到学校的年轻教师。由此可以看出:湖南省高校羽毛球普修课教师的职称结构是比较合理的,但是教授的比例偏低。