高职艺术类学生职业技能竞赛的研究与实践

□文/郑祎峰，钟山职业技术学院艺术设计学院副教授

江苏省大学生艺术展演获奖作品“邮递纸盒设计”

一、职业技能竞赛的必要性与重要性

(一)必要性

1.学生就业的需要。就业是民生之本，在某种程度上可以说职业教育就是就业教育。高职高专院校教育教学改革的目标之一就是要不断提升就业者的竞争力。近年来，就业形势日趋严峻，媒体更是将2014年称为史上最难就业季，高职高专毕业生的学历层次相对较低，和研究生、本科生同台竞争似乎缺乏一定的实力。如何在这种就业困局中实现错位发展、展现自我，这就需要熟练掌握一门专业技能，而在校期间积极参加职业技能竞赛便是顺利就业以及提升竞争力的有效途径之一。

2.系科发展的需要。党的十七届五中全会提出要推进社会主义文化大发展大繁荣。2011年，艺术学成为我国第13个学科门类，设计学升格为一级学科。随着经济社会的不断发展，人民生活水平的日益提高，日常审美已成常态化，人们更加注重对精神生活层面的追求等等，这些都为艺术类学科带来了新的发展契机。与之相呼应的是，院校艺术类系科蓬勃发展，由政府劳动、教育部门、行业协会、企业、院校等组织的职业技能大赛日益增多，参与的院校也越来越多，在各级各类大赛中的获奖层次以及获奖率的高低既是检验一所学院、一个系科教育教学质量的试金石，又是提高学生综合竞争力、扩大学院社会声誉的重要途径之一，理应得到各个教学单位的高度重视。

3.因材施教的需要。近两年，江苏省高职院校的招生实行统招和注册两个批次录取，艺术类专业参加统招批次录取。但艺术类有效生源的逐年下降和院校间竞争的日趋激烈，使得部分院校在压线甚至降分录取的情况下都不能完成招生计划。为应对生源危机，有的院校将部分艺术类专业，如环境艺术设计专业，放在注册批次招生，此举虽然缓解了生源危机，但学生进校后，要么统招和注册的学生混班上课，要么注册批次学生单独编班，但无论哪种组班形式，在教学过程中，教师明显感觉到学生的学习目标不明确、动力不足、自信心缺乏。因此，需要有组织的集体参加职业技能竞赛来提升学生的自信心和参与教学的积极性、主动性。

(二)重要性

1.促进教学的需要。职业技能竞赛作为常规教学的补充，是检验教育教学质量的一个重要指标。在教学体系中适当突出职业技能竞赛的地位，一方面可以对常规教学起到必要的补充作用;另一方面也可以在竞赛中明晰自身的差距，明确努力方向;第三，对于改革教学方法，竞赛式教学法的实施有一定的指导意义;第四，对模块化教学，尤其是实践技能教学模块课程体系的重构有一定的启发意义;第五，有助于学生综合素质的全面提高。

2.个人发展的需要。做好职业技能竞赛的各项工作，不仅仅是高职教育改革与发展的需要，也是师生个人发展的需要。对于学生，由于高考录取率的提高，使得学生间的水平层次拉大，素质较高的学生需要有一个良好的平台来展示和提升自己，参加职业技能竞赛可以在多方面提升专业技能和综合竞争力。对于教师，纵观职业教育比较发达的国家，如德国、韩国、瑞士等国，职业技能竞赛的水平和影响力也较大，多数知名院校的教师本身就是行业专家或所在国各类职业技能大赛的评委。通过组织和辅导学生参加职业技能竞赛，对教师的个人发展和综合能力的提高亦大有好处。对于生源质量一般的民办院校，在职业技能竞赛中力争获奖，更是对教师因材施教和重点突破能力的一种考验。

二、职业技能竞赛的组织与实施途径

(一)纳入专业人才培养方案

为确保职业技能竞赛能够有序实施和学生参与职业技能竞赛的广泛性，落实“以赛促学、以赛促教、赛教结合”的理念，应将职业技能竞赛的要求明确写进专业人才培养方案中，确定其在实践教学环节中的重要地位。在具体的实施过程中，可以考虑:

1.设置《专业参赛》课程(1学分)。考虑到从准备参赛到发布获奖结果需要一定的周期以及毕业前忙于应聘等现实，该门课程的修业时限可设定为第2－5学期完成，学分取得的基本要求为:在市级以上(含行业协会)竞赛中获奖励1项以上(含1项)。

2.免修课程或冲抵学分。对在有影响的职业技能竞赛(如教育主管部门组织的职业技能大赛)中获得优异成绩的同学，可以给予免修和竞赛内容相近的专业课程1门或冲抵1门不及格公共课程学分甚至直接冲抵公共选修课的办法作为奖励。

3.贯穿实践环节始终。鉴于艺术的实用性和实践性的特点，一个专业的实践环节占三年教学总学时的比例基本都大于50%，因此要充分发挥课程教学中实践环节对技能培养的作用，做到学生专业技能的培养三年不间断，尤其是要突出毕业实习、毕业设计、课外实践、认知实习等纯实践性课程的地位。这样不仅可以提高学生的职业能力与素质，也使学生参加职业技能竞赛并获奖的可能性得到切实保障。

4.和职业资格鉴定相结合。国家高等职业教育发展规划(2011－2015)指出，高职教育要加强“知识+技能”的考核体系，职业技能大赛是有效的考核形式之一，学生可以通过参加职业技能大赛申请由劳动部门、行业协会或著名厂商颁发的职业资格证书。

(二)搭建校级职业技能练兵平台

学校要高度重视学生职业技能的培养，积极搭建学校层面的职业技能练兵平台。每年应定期组织全校性的职业技能节并对成果进行多种形式的展览，以展览促教学。竞赛项目的设置既要考虑到专业性、可操作性和延续性，注重技术与艺术相结合，又要考虑到学生参与的广泛性，鼓励跨专业联合组队参赛，通过竞赛切实提升学生的职业技能、职业素质和团队意识。竞赛项目的设置，一方面可由教学单位结合教改需要自行命题;一方面在深入研究省级教育主管部门历年职业技能大赛的项目和要求的基础上，结合院校、系科的实际进行设置，以便为组队参加省级职业技能大赛提前选拔人才并做好各项必要的准备工作。

(三)课内课外相结合

职业技能竞赛，每年都会举办很多次，主办方不同，要求也会有所不同。对艺术类专业而言，大致可以分为三类:一类是常规性大赛，只划定参赛的类别，而作品内容以及表现手法均没有明确要求，如江苏省工艺美术艺术设计大赛等。这一类大赛参赛作品的完成和遴选可以平时的优秀作业为基础进行细化，既方便又快捷;第二类是临时性大赛或是确定主题的大赛，如:中国南京“吉祥云锦杯”第二届包装创意设计大赛，“永隆·星空间杯”江苏省室内设计、陈设设计大奖赛，均限定了大赛的主题和具体要求。此类大赛的参与，教师可以项目式教学的方法，集中精力组织学生分析要求、搜集素材、头脑风暴、完成方案、设计制作。必要时，可适当调整教学内容和先后顺序，条件允许的情况下可以考虑集中授课，集中精力做好作品的设计与制作工作;第三类是现场大赛，既指定了大赛的内容又要求现场比赛，如:江苏省高职院校技能大赛、江苏省水文化创意设计大赛等。这一类大赛不仅检验学生的专业技能，更检验教师的临场指导和学生的临场应变能力。因此，做好这一类大赛的参赛，尤其要注意将课内教学与课外实践相结合，充分发挥实训场所在学生开展技能训练以及自主学习过程中的重要作用，要安排专门教师进行辅导和管理，引导学生提升自我能力。

(四)保障措施要到位

要实现以职业技能竞赛为抓手，助推人才培养质量的有效提升，就必须将职业技能竞赛的组织实施纳入规范化管理的轨道。为此，须在以下几个方面做好保障。

1.制度保障。学校要制定明确的管理制度，保证大赛的规范、有序开展。学校应成立专门的职业技能竞赛领导机构，负责统筹和协调全校的职业技能竞赛的开展，遴选指导教师，制定训练计划，选拔参赛选手，划定专项经费，确保在既定计划下，完成备战和参赛工作。同时，要将职业技能竞赛的成绩和教学单位的业绩考核相挂钩;和教师的晋级及职称评定相挂钩。

2.师资保障。职业技能大赛成绩的好坏，“双师型”师资队伍是关键。因为艺术类专业的大赛，其作品除了要具备审美性、创意性外，更多的还要考虑其实用性。缺乏实践经验的老师，可能长于审美和创意而短于实用性。因此，要加强“双师型”师资队伍的建设力度。一方面要对专任教师通过“轮训制”派往企业顶岗实践、技术服务、资格认证;另一方面，要引进一线技术人员，为学生提供专业的技术指导。以专兼结合形成优质的师资资源，为学校职业技能竞赛的开展打下良好基础。

3.硬件保障。实训场所和必要的实训设备是搞好职业技能竞赛的保证。艺术类专业不同于工科类专业对设备的要求那么苛刻，因此，可以按照“投入少、见效快、适用面宽”的基本要求，集中精力建设几个符合企业生产标准的校内实训场所，适时引入新材料、新设备等，对由厂商赞助且指定设备的技能大赛，可以采取购置、租赁、企业捐赠并行的方式进行设置，从而为开展技能大赛、赛前集训提供硬件支持和设施保证。

结语

职业技能竞赛是提升教学质量，强化技能培训的一种有效途径，是对正常课堂教学的有益补充，是一所学校人才培养质量和师生水平的一种体现。基于高等职业教育改革的需要，职业技能竞赛定会得到各方的高度重视，竞赛的类型、档次、规模、影响力等将会得到进一步提升。要想在激烈的竞争中赢得一席之地，积极参加职业技能竞赛便是有效途径之一。