校勘详密 注解简明

张绍诚

2013年11月26日的 《海南日报》载记者调查说，近年来大学语文课一直饱受非议。有人直言大学语文是“高四语文”，教授内容和教法与中学没有太大区别，所以备受学生冷落，学校开课的热情也不高。北京某理工类高校的毕业生小李就向记者表示，他大一时上的大学语文课就是老师照本宣科，后来上课的人越来越少，即使去上课也偷偷干别的事。

这则报道引发我的思考：如果我还在任教，一定选《〈班婕妤赞〉校注》作大一同学的《大学语文》教材（甚至推荐给中文系同学作辅助读物），激发他们学习的兴趣。

《〈班婕妤赞〉校注》是赵幼文先生《曹植集校注》中的一篇，它体现了教学与研究相结合的重要性和可行性。

赵幼文先生1935年执教于石室、西北、建国等中学校，1942年应聘于四川大学，1946年升为副教授。1956年中国科学院院长郭沫若读了赵先生的《殿本三国志考证》手稿，决定调他到中国科学院任副研究员。1981年赵先生出版《曹植集校注》。

作为语文教师和研究工作者，必须善于从前贤的研究成果中吸取营养，充实自己，以便有“一桶水”好分给学生“一碗水”。读了赵老师校注的《班婕妤赞校注》，收益颇大。曹植《班婕妤赞》原文（黑体字）仅仅八句，连带标题仅36字，赵幼文先生所加校勘考证和注解（宋体字）近700字。从赵老师付出的心血可以看出他的认真治学态度和深厚的学养。

下面介绍《〈班婕妤赞〉校注》。为便于叙述，照原文排印，每句后加上笔者的点评，楷体。尝鼎一脔，抛砖引玉，欢迎批评指教。

有德有言，

①《论语·宪问》：“子曰：有德者必有言。”

原作者曹植开门见山，赞美班婕妤突出的特点：有德有言。《左传·襄公二十四年》云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；虽久不废，此之谓不朽。”凸现古人对“有德有言”的高度评价。 《汉书·班婕妤传》载有班婕妤所作之赋，证明她有“言”。赵老师不予强调，而引述孔子的话，其用意可能是要突出“有德”这一要点。

實惟班婕。

②班，《诠评》：“程作斑，从《初学记》十。”案作班字是。见《广韵》上平删韵。婕，婕妤，汉代嫔妃之号。

先校勘“斑”字为误植。凡校勘须择善本为依据。根据赵老所言“明代《曹集》有休阳程氏刊本，虽出自宋刊，但不按格式，文字辄多臆改。娄东张氏本，也存在同样的缺点。清代丁晏《曹集诠评》多据旧本及类书检校，矜慎详密，号称善本，今取金陵书局《曹集诠评》为底本”，可以明白版本的简称。又，《初学记》为唐代徐坚撰的类书，取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品，体例略仿《艺文类聚》，保存了很多古代典籍的零篇单句。曹植原文限于字数，但简称“班婕”，故酌加注解。

盈沖其驕，

③《汉书·班婕妤传》：“成帝游于后庭，尝欲与婕妤同辇载，婕妤辞曰：‘观古图画，贤圣之君皆有名臣在侧，三代末主乃有嬖女，今欲同辇，得无近似之乎？”句谓得持盈保泰之理，不自满于现实之尊贵。

此句仅为评论，故校注者有选择地引述史籍记载，分别使用于注解中，较之一般文章全文引述更见精要和简明。以事实说明，胜过一般泛泛之论。盈：盛满；泰：平安。化用《诗·凫鷖》小序：“太平之君子，能持盈守成。”

窮其厭悅。

④《诠评》：“程作穷悦其厌，从张本。”案《初学记》十作穷悦其厌，宋刊本《曹子建文集》与《初学记》引同。考婕厌接叶四字协韵，作悦失韵。丁校非。句谓瞭解守穷之旨，而安于他人之排挤陷害。《汉书·班婕妤传》：“鸿嘉三年，赵飞燕谮告许皇后、班婕妤挟媚道，祝诅后宫，詈及主上。许皇后坐废。考问班婕妤，婕妤对曰：‘妾闻死生有命，富贵在天。修正尚未蒙福，为邪欲以何望？使鬼神有知，不受不臣之诉；如其无知，诉之何益？故不为也。”

赵老克绍箕裘，得赵少咸教授真传，熟稔音韵之学，故而此句就音韵校勘，确定“穷其厌悦”当依程本、《初学记》和宋刊本《曹子建文集》改作“穷悦其厌”。“考（赞文八句，四尾字押韵）“婕、厌、接、叶”四字协韵，作悦失韵”，言之成理。盖此四字之韵：李方桂： tsjap 葉，王力：tsiap 葉，白一平 tsjep 盍部，潘悟云： skeb 盍2部。据《诗韵合璧》亦可证实“婕厌接叶”同在入声十六葉部。注意：“厌，於葉切，同壓。……盐艳韵异”。即此 “厌”不读平声或去声，必须读入声。叙事则引本传作解，道理如前所述。

在夷貞艱，

⑤《诠评》：“程作在汉夷贞，从《初学记》。” 案丁校是。寅，即《明夷》。《易经》卦名。《明夷》爻辞：“明夷，利艰贞。”《正义》：“时虽至闇，不可随世倾邪，故宜艰难坚固，守其贞正之德。”据此贞艰当作艰贞为得，赞盖误乙。

校勘考证极有见地，既根据作者的思路考订“明夷”为卦名，乃援引《正义》校勘颠倒文字，由是注解，顺理成章。一“是”一“非”，千金不易。“凡讀書，以筆志其止處曰乙。又唐試士式，塗幾字，乙幾字。抹去譌字曰塗，字有遺脫，句其旁而增之曰乙。”此处指“贞艰”乃“艰贞”颠倒所致。

在晉正接。

⑥晋，《易经》卦名。按《晋卦》爻辞：“康侯用，锡马蕃庶，昼日三接。”《正义》：“昼日三接，言非惟蒙福繁多，又被亲宠频数，一日之间，三度接见也。”赞作正接，当是三接之误。《汉书·外戚传·班婕妤》：“（成）帝初即位，选入后宫。始为少使，俄而大幸，为婕妤，居增成舍。再就馆，有男，数月失之。”

校勘仍循前例，分析和沿袭作者思路，据《晋》为卦名，引“爻辞”断定原文“正接”为误植。注解引本传为旁证，行文简练。

臨飆端幹，

⑦句谓面对暴急旋风，树干端立不屈。

注解简明扼要，兼有释词与评论之效。

沖霜振葉。

⑧冒凛冽严霜，而树叶仍挺然不萎。飚、霜喻严酷之压力，端干、振叶象征坚强正直之品质，独立不懈之精神。

注解要言不烦，但对比两句以动宾结构组合的对仗词语：“临飚、冲霜”，“端干、振叶”，潜移默化地传授了骈偶文字技巧。再度评论，强调班婕妤精神可贵，突现赞文的用意。

有些教授级的“大师”、“学者”在某些大电视台解说传统文学作品，可惜涉及诗词的读音、辨义、押韵、对仗、平仄诸多方面时，往往出现错误（已有报道，兹不赘言），即使大学生也未必不受其不良影响。如果大一同学能够读点校勘考证类的作品，肯定有好处，至少可以获得辨别语文基础知识方面的是非问题，而不至于被信口开河所迷惑而遭受误导吧！

作者：四川省人民政府文史研究馆（成都）馆员