新媒体在水文化教育大众化发展中的应用——以“水足迹”的传播为例

楚行军

(华北水利水电大学外国语学院，河南 郑州 450045)

一、引言

水文化归根结底来源于广大人民群众，每个人都是水文化活动的参与者。因此水文化相关问题的解决需要所有人都参与进来，水文化教育发展的深化必须走大众化传播的道路。由于水文化是近些年才兴起的一个研究主题［1］，水文化教育的发展也处在起步阶段［2］，水文化的大众化传播尚没有引起学者的足够关注。一方面，水文化问题的解决需要公众的参与，另一方面，公众对水文化了解不足，无从谈起积极参与。如何解决这种矛盾呢?马克思主义等优秀文明成果较早触及大众化传播的问题，其先进经验为我们提供了有益的借鉴。实际上，近年来很多学者都很关注如何借助于新媒体，在新形势下做好自身教育领域的大众化传播问题。［3］水文化领域的教育者和研究者也应该借助新媒体的传播优势，更好实现水文化教育的大众化发展之路。

本文以水足迹为例调研水文化大众化传播现状，参考国外借助于新媒体的水足迹概念传播经验，分析新媒体在促进水文化教育大众化发展中的优势。

二、从“水足迹”的传播看我国水文化教育大众化发展现状

(一)何为“水足迹”

由于水文化涉及广泛的文化要素，我们很难全面准确地衡量全社会对水文化的了解现状，因此，本文以一个水文化领域一个新产生的重要概念——“水足迹”的传播为例，来概括讨论水文化教育的大众化发展现状。“水足迹”的概念是由荷兰学者Hoekstra于2002年12月在荷兰Delft举办的虚拟水贸易国际专家会议上提出。［4］水足迹网站将其理解如下:“某个个体的水足迹被定义为用以生产他所消费的商品和服务所使用的淡水综合，他的商品和服务消费是由其消费类型和其居住国水平所决定。”目前，水足迹的研究早已经超越个体淡水耗费量的范畴，我们还可以来计算某个地区、某个行业、某个人或某个商品的水足迹。由于水足迹的用途十分广泛，因此传播的很快，早已经走出了科学家的圈子，成为水文化研究者和环保主义者也都很关注的一个概念。［5］

(二)水足迹在中国的研究和传播

我们以“水足迹”关键词，在中国学术期刊网络出版总库用“主题”命令来搜索，共得到195条搜索结果，①搜素时间为2014年3月13日，下同。其随时间变化情况如下表:

表1 中国知网水足迹文献总量年度变化表

中国知网上的文章以学术性应用研究居多，如对我国某个地区、某个行业水足迹的计算。为更进一步了解中国普通人对这个概念的了解情况，我们以“水足迹”为关键词百度搜索到106，000个搜索结果。这从另一个侧面说明，“水足迹”作为一个重要概念已经进入到汉语使用中去。然而在大众传播和教育方面，我们在中国知网和百度上搜索得到的高质量文献并不多。

上述调研表明，我国学界对水足迹的关注应该说是发展比较快，然而这个概念及相关知识在公众中的传播还比较有限。这也和在广州大学生之间开展的一份大型问卷调查结果相吻合。这份调查结果表明:广州九成大学生没听说过“水足迹”的概念，然而当他们了解到自己的水足迹后都很吃惊。［6］

综上所述，目前国内已经有很多学者开始关注水足迹的研究。然而这个概念在普通大众中并没有广泛传播开来，即使是接收新信息相对迅速的大学生群体，对其了解也很有限。然而普通人一旦开始了解这个概念，了解不同产品的水足迹及其横向对比后，能够对其节水观念起到很好的促进作用。相对其它传统学科，水文化也是近些年新兴的一个交叉研究主题。因此，水足迹的这种大众化教育发展现状从某种程度上也反映了当前的水文化教育尚未走出学校、走出水利行业的现状。

三、新媒体与水文化教育大众化的发展

(一)新媒体与水足迹知识在国外的传播

我们以“水足迹”对应的英语“water footprint”搜索谷歌，得到“53700000”条结果，远多于上文谈到的在百度用“水足迹”搜的结果。这可以从某个侧面说明，“水足迹”在英语国家的传播稍微快一些。作为一个从学术领域迅速走向科普和文化研究领域的词汇，影响“水足迹”传播速度的原因很多，但较好借助于新媒体是一个重要原因。下面以专题网站和手机媒体为例，来看一下国外新媒体视角的水足迹传播情况。

(二)专题网站

作为新媒体最重要的传播媒介之一，专业网站在促进知识和信息交流中具有极其重要的作用。目前，水足迹方面最著名的网站则属 http://www.waterfootprint.org。这个网站2008年开始运作，其前身由联合国教科文组织国际水教育学院2004年建立。现在这个网络由荷兰特文大学维护。这个网站既提供有水足迹研究方面的最新信息和各类文献，还对水足迹的相关研究以朴素的话语解释给非专业网络拜访者。笔者作为水文化方面的研究者，就是通过这个网站开始了解到水足迹的基本概念及其对水文化研究、特别是促进人们对水危机的认知及其提供解决途径方面的重要意义。

(三)手机媒体

如何利用苹果手机来促进人们对水足迹知识的了解呢?考虑这类问题的专业学者并不多，然而程序开发人员却出色地完成了这个任务。他们参考相关学者的研究成果，开发出一款水足迹计算方面的苹果手机应用程序。利用这个程序，我们可以很快计算出自己日常生活中衣食住行等方面分别需要多少水。例如，我们吃的食物、穿的衣服、居住处的卫生间和出行的交通工具。这个应用程序的核心是一个水足迹计算器。利用这个计算器，我们可以很容易计算出来自己刷牙、洗脸、或者吃的一个香蕉、穿的一件衣服分别需要多少水。

此程序在设计上将可以查询的水足迹的对象分为四类，即食物、饮料、商品和日常用品，程序使用者既可以按照自己的项目类别，也可以直接按照字母顺序来浏览各种项目的水足迹。另外，程序使用者还可以通过特定的设置，来利用计算器的各种选项，来计算出自己一天、一月或某个活动所需水量。例如，我们按字母顺序查到日常最常食用的苹果，其意项首先告诉我们，一磅的苹果需要84加仑的水，然后再详细告诉我们其计算依据。除了单个项目查询，还可以利用这个计算器的某些功能来比较不同项目间的水足迹，看出他们耗水量的多少。

(四)新媒体在水文化大众化传播中的优势

新媒体给信息传递带来了革命性的影响，以国外的水足迹专题网站和苹果手机应用程序为例，我们可以看出新媒体在促进水文化知识的传播上具有以下优势:

受众广。专题网站之类的传播媒介可以将很多信息综合在一起，不限制时间、不限制地点地传播给所有登陆网站的人。

互动性强。苹果手机上的应用程序类似很容易引起人兴趣的手机游戏，具有较强互动性，可以让大家参与其中，乐在其中，在无形中促进水文化传播。

四、结语

水文化大众化是通过宣传教育使水文化知识具体化、通俗化，由研究者逐步走向广大人民群众的过程。新媒体对人类思想行为的影响非常深刻，我们可以借助新媒体通过灵活多变的友好界面，将水文化在潜移默化中传播给受教育者，从而推动水文化教育的大众化发展。目前，我国在这方面已经做了一些初步的尝试，比如说相关部门已经建立起专门的水文化专题网站 http://www. waterculture. net。 不过，考虑到新媒体的多样性和其在水文化教育大众化发展中的重要作用，相关学者和教育工作者应该在今后的工作中在这方面做出更多的尝试，以促进水文化的更快、更好的传播。