《春雨的颜色》教学设计

杨冬梅

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3.通过读文认识生字。

教学重点和难点：

了解春雨的作用，有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、激情导入

课件播放《春雨沙沙下》。

老师经常说处处留心、增长见闻，老师现在就看看谁是有心的孩子，课前老师放的歌中唱的是什么？

春天来了，细细的春雨欢快地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。瞧，那春雨像什么？

正如著名作家朱自清所说，春雨像牛毛、像花针、像细丝，还像春姑娘纺出的线。多美呀！听，你们听到什么声音？

知道了春雨的样子和声音，这节课老师就带你们去看看春雨的颜色，板书课题，学生齐读课题。

二、预习检测

1.画段

谁愿意告诉老师课文有几个自然段？

我们预习时要把课文读通顺，老师现在就请同学们按段读文，看看你是否把课文读通了。谁想读？

2.画圈儿

下面我们一起来看第二步，画圈儿，就是用圈儿画出会写的字。谁愿意把自己的成果展示给大家看？

3.画需认字

画完会写的字，我们要画需认字。

画完这些字，你们认识了吗？老师要考考你们了。先自由读一读，再开火车读。

4.画疑难处

五画读书预习法的第四步是画出疑难处，你的小问号画在哪里了？要解决这些问题，让我们再去读读课文，并思考：

出示学习导航：

（1）雨中的小鸟有（ ）（ ）（ ）。

（2）一群小鸟在（ ）一个有趣的问题。你和别人争论过吗？你当时的语气是什么样的？

他们争论的问题是（ ）。

那么，春雨到底是什么颜色的呢？三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话就读哪只小鸟的话，读他眼中的春雨是什么颜色的。

通过分析他们的话，你们的小问号都解开了吗？

5.画好词句

你们画出了哪些词句？发现了什么？如果我们说话、写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章就会有更多人喜欢看。

春雨本来是无色的，可它却又是五彩缤纷的。下面，让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

三、总结延伸

春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。明天我们要学习一首关于春雨的诗，这首诗很多同学都应该很熟悉，知道的一起背一背《春晓》。

教学反思：

本学期我校倡导学案的使用，即引导学生先学，之后教师再教，这也就强调了学生的预习，对于一年级小学生，怎样才能做到这一点呢？我进行了认真的思考，于是这节课我就尝试了一种简易、实用的预习方法“五画读书预习法”，在学生预习的基础上，课上我以检测为主，鼓励学生自学。从本节课的效果来看，还是很成功的：完成了本课的教学目标，培养了学生的想象力，感受了春雨的美好，激发了学生热爱春天的情感，突出了本课重点，正确认读本课20个生字，突破了难点。

在检测中，第四个目标是重点，学生预习时已画出了疑难处，采用以读代讲在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨的形象、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔和细小，体会大自然的神奇和美丽，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，再加上课件的欣赏和句式的练习，使学生轻松地解决了自己的困惑。

（责任编辑 冯 璐）