怎样挖掘高中生的学习潜力

吴海燕

巴尔扎克说：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”诚哉斯言，思想的能量是巨大的，难以估量的，如果能发挥到极致，其潜能也是难以想象的。鉴于此，我当班主任的第一点深刻体会就是非常重视思想熏陶、濡染。

对不少学生来讲，学习是一件枯燥而无奈的活计，仅仅靠外在的强硬的规章制度去规范，或靠刻板的考试手段去鞭策，这是远远不够的。思想教育工作是耳濡目染的滴水工程，是学生行为的原动力，这就需要教师沉下心思考、竭尽全力地激励、殚精竭虑地去转化。在教育教学中，我特别重视做实、做细学生的思想教育工作，观察并分析学生平时的点滴行为，最终抵达学生的灵魂深处，从而挖掘其学习潜能。

我跟学生强调：每个人都要认识到自身的价值，要有自己的人生奋斗目标，要求他们无论遇到什么困难，都要不离不弃。为了从思想上感化、说服他们，我采用故事激励法，告诉他们人生最难的事就是坚持，最容易的事就是放弃，只要自己不放弃自己，就没有任何人可以放弃你；教会他们要从现在开始努力，不要懊悔昨天，因为昨天已经一去不返，不要坐等明天，空等明天是我们为自己懒惰寻找的一个借口，我们要抓住现在，就从现在开始，永远也不晚；教育学生要怀着感恩的心面对老师的批评教育，老师批评我们是因为我们存在问题，他是为了让我们变得更好、更强、更出色。我长期坚守班会课的每一寸方土，每次班会课都力求精心备课、专题突破讲评、周记反馈，学生反映“每次班会课都是那么振奋人心，激励我不断进取”“心里迫切地想要学好”。经过常抓不懈，辛勤耕耘，年年均能结出惊喜的果实，所执教班级的高考成绩年年名列前茅。

事实证明，做好学生的思想工作可以让学生形成强大的意志和精神的力量，让学生拥有强烈的学习动机、坚韧的学习毅力和耐挫心理，使他们在困难面前表现出强大的勇气和力量。

其次，因材施教，因生异策。优等生教育要鼓励先行，鞭策驱动，鼓励他们当志存高远，树立较高的理想，争取考入名校，成为社会的栋梁；告诫他们优质的人品、学品是他们取得优异成绩的保障，为人务必戒骄戒躁，学习要厚积薄发；学习不仅要用功，对于他们用功是不够的，还要用心、用灵魂去学。

对于后进生，很多班主任或许都感觉头疼，抓不上手。他们不仅成绩差，拉班上的平均分，还经常惹是生非，影响班级形象，玷污班主任的名声。但是只要你给予他们充分的尊重关心，只要你讲究科学的方法，最终你会感觉他们还是很重情义的。还记得2009届高二刚分班时，有的老师提醒我：“吴老师，不得了了，现在‘二王二徐全跑到你们班了！”这“二王二徐”是全年级大名鼎鼎的“捣蛋鬼”，是保卫处的常客，经常在年级主任处报到的。他们曾经搅得班主任的威信荡然无存，工作都无法开展下去。但我一点也不受他们过去劣迹的影响，在平时的工作中表示出对他们的尊重，充分肯定开学以来他们的进步和学习上表现出的闪光点。但是在班会课上我特别强调了“无知者无畏”的观点。一个人犯错是由于自己的无知造成的，无知者无畏。强调班规班纪，对事不对人，对于犯错的学生将严惩不贷。他们都是十七八岁的少年，最希望自己得到别人的认可，哪里愿意成为“无知”的人呢？所以很明显的他们渐渐地不怎么犯错误了。偶尔遇到他们生事，我都是个别谈话。谈话时也表现出对他们的尊重和近来努力的肯定，“理”字当先，对于他们所犯的错误绝不姑息，批评一定要让他们心悦诚服，心无芥蒂，并且还要激发起他们对学习的兴趣，对未来美好前途的期盼。渐渐地，这些同学不仅安分下来，而且学习也变得认真起来。后来学校发生一起跨年级的纠纷，当时高三很多班的“好斗分子”都参与其中，而我们班却风平浪静，没有涉事者。事后我才知道，原来也有人到我们班叫人的，那几个男生怕我责罚，都推脱了。其实他们哪里是害怕责罚的人呢？也许，是怕我伤心失望吧。

再者，协调好两组关系，一是任课老师与学生之间的关系。班主任是架设在任课教师和学生之间的桥梁。任课老师和学生之间难免有隔阂甚至矛盾、冲突，这是班主任就要居间调停，妥善化解矛盾，古语有言：“亲其师，信其道。”当一个学生喜爱某一位老师，他的这一门功课就学得特别好。所以，我们都教育孩子要热爱自己的任课老师。说来难以置信，从上届高三留下来的优秀的数学老师竟然遭到了学生的冷遇。他们更怀念教过自己两年的原来的数学老师。甚至有学生跟我提出要到隔壁班继续听原来的数学老师的课。进而班上同学普遍认为现在老师的讲课方式不适合自己，上课时表现得非常冷漠懒散。数学老师非常郁闷，心里很难受。在高三数学科目出现这样的师生不和谐的现象，其危害性不言而喻。面对这种现象，我在班会课上狠狠地批评了学生们的感情用事，告诉他们，我们的数学老师非常优秀，并展示了最具有说服力的上一届学生的高考成绩。告诉他们如果错过了这么好的数学老师将会是我们一生的损失。我情真意切的讲话让很多同学神色变动，面露惭愧。然后，我让每个学生写一段话和数学老师交流，很多学生道出自己的真实想法，过去老师主要是慢慢讲解，而现在老师要求他们开口说，很不适应，而又因为他们的不情愿，使声音拖得很长，听得很烦。我让数学老师给每个学生鼓励，并注意改进课堂的教学方式。后来在接下来的全县统考中，我们班的数学成绩名列同类班级的第一名，高出平行班10分。

二是疏通学生与家长之间的关系。现在不少高中生不习惯与父母沟通，烦心父母问这问那，父母看见孩子的模样，常常感到十分无奈、无助，有的甚至以拳脚相加，不仅没有缩小学生与父母距离，反而拉大了差距。海伦凯勒说：人与人之间是非常需要沟通的。高中生正处在身心发育阶段，非常需要有人来给他们正确指引，如果学生拒绝交流，久而久之就会自我封闭，成绩也会直线下降。可见，一个和谐、平等、民主的家庭沟通氛围非常重要。在此过程中，老师就是推动学生与家长进行有效沟通的幕后高手，是和谐家庭氛围的催化剂。

和谐的家庭氛围是孩子学习提升的重要条件，教师要充分关注这一影响学习的潜在元素，有效协调好学习的外部环境，孩子才能安心学习、轻松学习，一个成长在关爱、民主的家庭氛围中的学生，他的学习习惯、学习态度肯定很好。

思想教育是高中生高效学习的核心驱动力，和谐的师生关系，民主、平等的家庭氛围是学生取得佳绩的前提条件，而因材施教、因生异策则是挖掘学习潜能的助动力，唯有三者形成合力，我们才能将学生的潜力发挥到极致。

（作者单位：江苏如东马塘中学）endprint