美国名校校长是如何激励学生的

编译/唐劲松

一、优秀必须奖励

加利福尼亚州的门托尼小学校长金·卡瓦纳认为，当学生做的一些事情真的很好时，应该鼓励。在她的学校，如果学生在学术、考勤、阅读和行为方面取得成就时，会有鼓励，她说：“我们有学期学术奖，其中包括证书和奖牌。”

在阅读方面，做得好的学生将会获得奖品，如果学生通过考试将会有奖券给他。然后每月抽奖一次，以确定学生是否跟着校长去吃一顿饭并得到一本书。

二、寻找超越奖

虽然奖励往往是有益的，有时学生也会从个人的满意中获得体验，一样可以出色地完成工作。

宾夕法尼亚州的匹斯堡中学校长格雷格博士说：“我认为现在的奖励太注重外在的东西了，我们应该把重点放在学习上，而不是在噱头上。”

我们如果为了奖励而奖励，学生会弄错目标，他说：“相反，我们应该创造有趣而引人入胜的充满活力的学习环境，重点放在学习过程中。”

华盛顿的宝云小学的校长米勒同意他的观点，他说：“我同教师一起工作，帮助他们与学生一块儿学习，提供即时的结构反馈给他们，并让他们有机会来纠正自己，成长的同时感受成功的喜悦。”

三、让它更有趣

如果把科学事业弄到学生和家长心里，都会觉得相当的沉重，而你可以把它改造成一个有趣的可以用来动手的事件，它便从可怕到了有趣。

马萨诸塞州的布拉顿基督教学校的前任校长卡伦·霍奇斯正是这样做的：“我们已经注意到，我们的学生并不兴奋，于是，我们在年度科技博览会上提出要尽自己最大的努力。”

所以，我们改变了开这个博览会的形式，让每个学生动手为我们的学前班的学生准备一个科技小节目，背景就是他们本年度的科学课上所学的内容。学校举办了学生的家庭科学分享之夜，分享他们的工作，这是为大家鼓劲的。高年级的学生有机会分享知识，与年轻的学生互动。并探索出一条科学的途径，这是他们感兴趣的。

（作者单位：深圳市华富中学）endprint