一位“小眼睛”男生

卢艳+菊袁永

九年级有这么一位男生，成绩优异但有点忽高忽低；长相可爱，因为眼睛有点小；你要表扬他脑子好用，他就要在课堂上跟你暗中较量；你要批评他两句，他表面上装作没事，其实心里很紧张。

九年级上学期期中考试过后的第一节课，我提前两分钟到了教室，大部分学生还没安顿下来。我围着教室转了一圈，发现教室后面地上到处是松子壳，于是我让一个男生简单打扫了一下，但是有一个“小眼睛”男生却偷偷藏了几颗松子壳。

正式上课后，有一些同学表现出了自我放松的苗头，趁着我转身写板书或者讨论问题的机会乱说话。我正想找个机会好好教育他们一番，在我转身的刹那，“小眼睛”男生用松子壳打到前面赵某的头上了，赵某立即检举：“老师，有人扔松子壳。”爱打抱不平的刘某指着“小眼睛”男生说：“老师，就是他扔的！”他的语气那么肯定，让我一下子就相信了这位同学。

我走到“小眼睛”男生身边，用比较和蔼的语气问他：“怎么回事？你为什么要这么做？”他却假装轻松：“老师，不是我扔的。”“有人检举是你扔的，你怎么解释？”我继续发问，他还是抵赖：“老师，我可以发誓不是我扔的。”“无论怎么发誓你都会输的！”我用很确定的语气打消他想浑水摸鱼的想法。这时候的他装出很无辜的样子：“老师，真不是我扔的”。因为怕影响其他同学学习，所以我还是把这件事在课堂上暂时搁置了起来。

晚饭的时候，我发现手机上有个家长的短信，短信是这么说的：“老师，您好，我是某某的家长，我发现他考试前就很浮躁，要点背得不准确，才考了81分，所以我想问一下他在学校的表现，让您费心了”。正是“小眼睛”男生的家长发来的。说实话我是有点为难了，因为平时我都以表扬学生为主，从来没在家长面前说过孩子的缺点，学生认为在家长面前说他们的缺点就等于背后诋毁他们。这种做法不仅会影响良好师生关系的建立，也会影响到青春期孩子和父母之间的沟通。这个短信虽然让我为难，但是确实也让我感动，因为家长很重视对孩子的教育，并且给我送来了教育这个孩子的契机。但是从短信的语气和电话号码上来看，我也在猜测是不是这个“狡猾”的学生冒充家长给我发的短信。于是我这样回了短信：“孩子很聪明，在课堂上表现得不错，为了以后能及时沟通，请加我的QQ”短信的后面注上了我的QQ号码。

第二天，这个家长没有加我的QQ，我猜测家长可能很忙没来得及上网。

第三天，这个家长加了我，因为我没在线，所以没能和家长及时沟通。

第四天，在QQ上我终于遇到了这位家长，这位家长告诉我短信是孩子用家长的语气发的，发现我给回了QQ号码，是思考了一天才跟他妈妈说了这件事情。家长一再强调孩子自制力差，请老师多费心。看来扔松子壳的事情一定是这个“小眼睛”男生的行为，他虽然装出无所谓的样子，其实内心还是很紧张的，很在意自己在老师心目中的形象及老师对自己的评价。我非常详细地给家长介绍了期中考试的具体情况，以及这位男生的表现，让家长领会孩子在学校是个优秀的学生，孩子刚刚步入青春期，开始在意自己在别人心目中的形象及地位，表现出了“幼稚性”与“成人感”的矛盾，需要家长和老师正确引导。

第五天，在课堂上，我装作什么都没发生，但是在课堂提问中，我有意识地提问了“小眼睛”男生，他表现得很镇静，不慌不忙地回答完了我的问题。看得出来，他也是有意识地在用课堂纪律约束自己行为。但是青春期孩子的心理特点决定了，他在以后的某时某刻还会跟我暗中较量的。

“小眼睛”男生的行为，让我对自己的教学生活充满了好奇与挑战，也让我对课堂教学有了几点感想和收获：

1.灵活处理课堂突发事件，避免与学生正面冲突，最好用幽默调侃以及巧妙暗示的方法把学生们的注意力引回正常的教学秩序中，而把未解决的事情搁置到课下处理。每处理了一次突发事件，都像是做了一道脑筋急转弯。适当灵活地运用突发事件为课堂服务，既能让课程新颖，又能提高学生兴趣，达到更好的教学效果。

2.正确引导青春期的学生，青春期是学生身心发展的重要时期，学生身体迅速发育，智力水平不断提高，对周围事物的分析能力和判断能力也在发生着变化。学生有了自己的见解，会面临着许多困惑，更有许多诱惑，这时期的孩子有了神秘感，既想独立，遇到问题又缺乏解决问题的能力，他们希望得到大人的尊重，更希望被老师认可，同时也希望被同学关注，还有对异性同学的好感和好奇，这许多问题摆在孩子面前，确实不是一件轻松的事情。这就需要我们学会尊重学生，用爱心对待每一位学生，特别是一些调皮的学生更需要我们尽自己的职责去教育和爱护，有意识观察学生的行为，走进学生的心灵，帮助孩子度过人生的困惑期。

其实大家看出来了这个“小眼睛”的称呼是可爱的代名词。正是“小眼睛”男生这样的学生帮助我们教师成长与进步。

（作者单位：山东临沭县第二初级中学）endprint