以陈平为师

王有鹏

有一次上朝，汉文帝刘恒问右丞相周勃：“全国一年有多少案子判决？”周勃谢罪说不知；文帝又问：“一年钱粮收入多少？”周勃又谢罪说不知。文帝于是问左丞相陈平。陈平说：“有专主其事的人。”文帝说：“专主其事的是谁？”陈平回答说：“陛下要知道断案之事，就问廷尉；要知道钱粮之事，就问治粟内史。”文帝说：“如果各司其职，那么你所负责的是什么事？”陈平说：“丞相的职责是对上辅佐天子，调理阴阳，顺应四时；对下创造万物生长的条件；对外要镇抚四方夷狄和诸侯；对内要使百姓归附，让卿大夫们都能安心担任各自的职务。”

看到这里，不禁让人感叹：陈平真会当丞相！笔者觉得校长应该以陈平为师，做到：

一、以陈平为师，服务师生

陈平说：丞相的职责是“对下创造万物生长的条件”，就是为亿万臣民创造生长的条件，使他们各得其所，各自健康发展。校长以陈平为师，就是为全校几百名甚至上千名、数千名师生创造生长的条件，使他们健康成长。第一，它强调校长不能只把眼睛盯在考试分数上而不顾师生的“死活”。校长要关注师生的成长，也就是关注师生的生存状态，关注师生的生命质量，关注师生的生活幸福，这体现了以人为本的管理理念和教育理念，符合科学发展观的要求。第二，它强调校长应该平等、公平、公正地对待教师，充分发挥教师的特长和聪明才智，为教师的成长提供良好的教学和教育科研条件，提供良好的工作和学习条件，提供良好的娱乐和休闲条件。第三，它强调校长要切实推进素质教育，面向全体学生，关注全体学生的健康成长，特别要关注后进生的健康成长，不能片面追求升学率，这体现了素质教育的要求。第四，它强调校长要有所作为，为教师的专业成长制定政策，搞好规划，当好参谋，找到措施，落实行动；为学生的健康成长创造良好条件，把握好方向，搞好管理，搞好教育，搞好引导。

二、以陈平为师，赢得师生

陈平说：丞相的职责是“对内要使百姓归附”。使百姓归附，靠的不应是武力，而应是统治者的仁政和德行。正如孔子所说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”（《论语·为政》）。作为丞相，如果不能使百姓归附，不能获得臣民的支持和拥护，民心就会不稳，不稳就会生变，生变就可能使国家和臣民陷入分崩离析、水深火热之中。校长以陈平为师，要赢得师生的拥护，就要对师生施以“仁政”，做到关心和爱护师生，尊重和理解师生，平等、真诚地对待师生，公平、公正地处理学校事务，任用教师时要做到唯才是举、任人唯贤，赏罚教师时要做到赏罚分明、一视同仁，批评教育时能够做到苦口婆心、循循善诱，纠正缺点错误时能够做到惩前毖后、治病救人。校长如果不能赢得师生，得不到师生的拥护，学校就会缺少凝聚力、向心力和战斗力，就会是一盘散沙，师生的健康成长就会成为一句空话。

三、以陈平为师，各司其职

陈平说：丞相的职责是“让卿大夫们都能安心担任各自的职务”。丞相作为最高“首长”，理应履行好使卿大夫们各司其职、各负其责的职能，否则就会使卿大夫们或玩忽职守，或越俎代庖。校长以陈平为师，也要做到让大家各司其职，包括让学校管理人员各司其职，踏踏实实干好学校管理工作；包括让学校教学人员各司其职，认认真真干好教学工作；包括让学校后勤服务人员各司其职，默默无闻地干好后勤保障工作；包括让班主任各司其职，任劳任怨地干好班主任工作。同时，校长也要引导班主任在工作中做到让学生各司其职。通过各司其职，使责权明确，管理有序，各得其所，在各自的岗位上发挥自己的聪明才智，从而人尽其才、才尽其用。

四、以陈平为师，促进和谐

陈平说：“丞相的职责是对上辅佐天子，调理阴阳，顺应四时。”阴阳平衡才是健康状态，调理阴阳才能达到阴阳和谐平衡；保健养生应尊重季节更替规律，顺应四时，重视季节的变化。由健康延伸到朝政，丞相的职责就是辅佐天子，平衡各方面力量的强弱消长，协调上下左右各方面的关系，顺应事物发展变化的规律，使朝政达到和谐的状态。校长以陈平为师，也应致力于构建和谐校园，协调和处理好校级领导与中层领导的关系，协调和处理好领导与群众的关系，协调和处理好办公室、教导处、政教处、总务处、工会、共青团、学生会的关系，使学校各部门关系融洽，使学校各项工作顺利开展，从而促进学校和谐发展。

五、以陈平为师，“镇抚四方”

陈平说：丞相的职责是“对外要镇抚四方夷狄和诸侯”。作为丞相，镇抚四方是其不可推卸的职责，如果丞相不能很好地履行这一职责，四方夷狄和诸侯就会不服中央号令，就可能引发叛乱，对抗中央政府，造成国家混乱。校长以陈平为师“镇抚四方”，就是让自己在当地颇有名气，甚至在外地也很有影响，使其他学校的校长和教师对你佩服之至，甚至甘于“俯首称臣”。虽然并不是所有校长都能做到这一点，很难达到陈平丞相的水平，但是完全可以为“镇抚四方”而不懈奋斗和追求。

校长应该以陈平为师，多学学陈平丞相，不断提高自己的领导能力和管理水平，从而促进师生的健康成长，促进学校的和谐发展。

（作者单位：山东临沂实验中学）endprint