响应美的召唤

王三阳

华东师范大学附属枫泾中学关于教育的许多提法，给人耳目一新之感：“艺术让人成为人”“八美并进，全面发展”“美丽的教育造就美好的人生”等。细加品味，我们发现，每一种提法后面都蕴含着深刻而丰富的内涵，所有这些，既有前瞻性，又有创造性；既有理论性，又有实践性。

枫泾中学有着一个务实求真的领导集体，这就决定了他们目标高远、取法乎上而能切实躬行，注重实效；枫泾中学有着一个积极进取的团队，这就决定了他们广采博取、各有所长而能团结协作，共同奋进。有了崇高的追求，有了优秀的团队，我相信，枫泾中学一定会拥有一个美好的未来。

枫泾中学有许多值得大书特书的地方，尤其这所学校在特色方面的建设，在当今中学教育中，有一定的借鉴意义。

我们可以看到，在目前学校特色建设中，出现了许多问题。究其根本，有一个原因会引起我们的注意，那就是学校领导或者老师，觉得应该以什么为特色，什么特色比较华丽时髦，就想当然地以此为特色了。倘若在特色建设中遇到问题，也不会从源头上去寻找根源，而是强自推行，这样做的结果，要么是特色仅仅成为一所学校的装饰，要么是架大而空，落不到实处，得不到成效。

枫泾中学之所以将美育特色开展得有声有色，成果累累，不但使学校获得了诸多声誉，而且使老师增加了凝聚力；不但结出许多异葩，而且提高了师生的整体素养，原因很多。我觉得有这么几点是应该引起我们重视的。

首先，这种特色的开展是有其丰沃的土壤的。枫泾这个地方，自古以来名人辈出，尤以书画界的名人居多，枫泾镇更是金山农民画最为繁盛的地方。以绘画为代表的艺术气息就飘荡在这片土地的上空。学生在这种氛围中长大，自小就在耳濡目染中受到潜移默化的影响。以美术为特色，这个特色就有了其凭借，有了其依赖。学校教育，尤其是特色教育的建设，紧密地与地方文化结合，学校教育可以从地方文化中汲取沉淀的养分，而地方文化又受到学校教育的整合、融汇和提升。这样的结果，自然是双赢。

其次，枫泾中学历来就有重视美术教育的传统，并且在这方面取得过许多成就。新的教育背景下的特色建设，不是对传统的割裂，而是对传统的继承；不是对传统的否定，而是对传统的吸纳。传统，等于给目前特色的建设奠定了一个坚实的基座。有这个基座和没有这个基座是不一样的，尊重这个基座和蔑视这个基座是不一样的。时至今日，教育颇有急功近利的特点，这种特点最突出的地方就在于为了一时的需要而大张旗鼓地搞一些吸引人的眼球的活动和形式，这是违背教育规律的。教育，正因为有着它的悠远的来处，才决定了它会有一个光明的去处。我们要研究这个来处，要利用这个来处，才能自然地获得一个去处。枫泾中学就是这么做的。更令人高兴的是，由于研究这个特色，由于这个特色是靠长期的探索得来的，枫泾中学自上而下、从领导老师到学生，都有一种从容的气质，这在今天的教育界是难能可贵的。

再次，枫泾中学没有将美术教育局限于美术教育，虽然倘若他们紧盯着这一点，会在以成绩评估为重的今天获得更多的实惠。他们将美术教育提升到美育的高度上，这不能不说是一种超越。从这种想法上看，他们已不满足于让学生拥有一技之长和一定的知识与能力，而是关照到人的塑造本身。这种超越，有一定的挑战性，因为将抽象的美育教育理论付诸教育教学实践，并不是一件容易的事情。然而，他们就这么做了，不但做了，而且努力地在理论和实践方面都进行了多方面的探求和试验。这种探求和试验的结果，就是学校面貌的改变，师生精神的改变，用我们调研的结果来说，就是学生道德水平和整体素质的提升。

我们不能为建设特色而建设特色，建设特色应该有一个崇高的目的，枫泾中学对这个目的的回答，就是“艺术让人成为人”。这个目的是深刻的，也是高远的。从枫泾中学特色建设的现状和成效来看，我相信，他们会走得更远，攀得更高。endprint