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请你看到另一面

2014-02-24夏玉桥

学子·教育新理念 2014年1期
关键词:晶晶洋洋小男孩

夏玉桥

玩具被小朋友拿走了,使一名四岁男孩很沮丧。就来问妈妈:“我的小铲被她拿走了,怎么办?”

“别问我,你想想该怎么办。”妈妈厉声叫道。

“我用小棍打她。”

“先不要拿棍打。和她讲理,她不讲理你再想该怎么办!”

小男孩走到铲沙的小女孩跟前。“是我的小铲,给我。”一声过后,小女孩好像没听见。“是我的小铲,给我。”按照妈妈的意思,小男孩又发出了第二声通牒。小女孩仍无动于衷。小男孩抓住了小铲的手柄,小女孩不给,小男孩一用力,把铲子夺了过来……

小女孩哇哇大哭起来。小男孩甩着胳膊趾高气扬地往回走,临进家门前,还乜斜了小女孩一眼。那母亲却站在远处乐。

事后,那位母亲给我讲了她的育子理念:孩子跟母亲生活,往往会很怯懦。在他受到侵害时,就需要鼓励他勇敢地维护自己的权益。

不久,那个小女孩又拿了另一家小男孩的东西。可是,这一位妈妈却带着另一种心态,采取了另一种方式在教育孩子。

“妈妈,晶晶把我的皮球抱跑了。”

“你现在也想玩皮球吗?”

“不想。”

“洋洋,晶晶是你的小妹妹,做哥哥的不该把球给她玩一会吗?”

小男孩沉默不语,推起铁圈走开了。

一会儿,小男孩又来找妈妈,说:“妈妈,我想把球要回来。”

“为什么?”

“我怕她把球抱回家。”

“看!晶晶在草坪上玩得正起劲。快去,和晶晶一同玩球去,看谁拍得高。”一会儿,洋洋和晶晶都玩累了,开始坐在草坪上聊天。最后,晶晶把球还给了洋洋,说:“今天真开心,明天再来玩。”

前一位母亲教育孩子遇事要敢于斗争,以维护自己的合法权益。后一位母亲在培养孩子的谦让意识,培养孩子与他人合作的能力。两者都不为错,可为什么却出现了两种截然不同的结局呢?

用心揣摩,你就会发现,那个小女孩身上存在着矛盾的两个方面:一方面,那个小女孩很不懂事,不经人家同意就随便拿走别人的东西;另一方面,小孩子看到新鲜玩具,都会感到好奇,都想拿过来玩玩。这是天性。这时,她只想到玩,还没有想到要据为己有,更没有想到对方的感受。

可第一位母亲只看到了那个小女孩无理蛮横,自己孩子权益被侵犯的一方面,因而鼓励孩子积极去要东西,从而大大损伤了对方的感情,也间接地使自己的孩子变得孤僻冷漠起来。

而第二位母亲却能看到这一事件的另一个方面,所以并不鼓励孩子去要回东西,并借此机会培养孩子谦让的意识。

当她发现小女孩久玩不还,儿子又在焦躁等待时,就预感到事情可能有新的变化,事件可能出现了新的一面——即小女孩玩过后,很有可能把球抱回家。如果真的是这样,儿子对谦让的教育就会产生怀疑。她立即改变了决定,让儿子和小女孩在一起玩。

正是她能看到另一面,才那么富有教育智慧。她让儿子与小女孩一起玩球,其实也让儿子能时刻看到球,不再担心球被小女孩抱走。同时,有儿子在跟前,那小女孩球玩够了也不会忘记归还。

看到问题的另一面很重要。在具体的教育工作中,我们只有用敏锐的眼光看到它,才能拥有创新方法并育好一个个新人。

(作者单位:安徽五河县临北中学)

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