企业参与的职业院校就业质量评价体系的构建研究

王 强 徐 萍

（山东商务职业学院，山东 烟台264670）

0 引言

在国外，职业院校不是全课本教育，而是课本教育与实践教育相结合。在美国和德国，没有本科专科的区别，学生们必须接受专科教育两年后才有机会接受本科教育。而德国做得很出名的就是宝马学院和奔驰学院，学生们接受完两年的专科教育后可以进入工厂实习，在实习期间他们会接受各种技能考核和工作中的设计论述，只有当他们成功的通过考核后才可以顺利毕业就业或者接受更高的本科教育。他们的这种教育方式与质量评价体系被证明是是成功的，他们的企业遍布全球，他们的技术员工被公认为是最优秀的。在世界上，这种教育方式与评价体系在不断地被推崇和效仿，澳大利亚的教育质量评价体系向着这个方向在不断努力改革，中国作为教育的大国，一直在不断改革创新。

1 未来高职教育成绩给定办法发展趋势分析

未来本科和大专特别是高职学生的毕业成绩已不能由学校单一给定，因为学生们最终面临的是就业问题，让企业参与其中成绩的认定，会让学校的就业质量评价体系更科学合理，这对于学生来说是更公平的。 学校为学生提供的大多是基本的书本教育，如何将理论学习运用到实践学习中是学生们学习到工作过程中重要的一环，做好这一关是需要学生们不断学习适应的，学校作为“监护人”拥有义不容辞的监督责任， 而如何让这个教育质量评价体系更科学合理是需要深思的，由学校单一的给学生断定成绩是不合理的，一方面，学校为学生提供的是基本的书面教育；另一方面，学校无法真实的判断学生对职业技能的学习程度与掌握程度，毕业成绩的认定是需要掌握学生在实际岗位工作中对学习知识的运用，而企业恰好可以做好这方面的监督考核。 在当前中国的发展模式中，有些国人对中国的本科教育还是挺满意的，但是就当前形势而言，中国还没有一所大学能培养出科学技术发明创造人才的大学，办学者都按照古老办学模式去工作，没有自己独特本质的创新，这也就是冒不出人才的原因。 由此大学生的修养和学风也一直在下降。 在美国，受过教育的人应有知识，具备学术技能，而且还善于思考，具有独立解决问题的能力。 在美式教育中学生必须在工厂实习，实习期间企业会结合学生的相关学历对其进行技能的考察，根据表现情况打分，分数最终反馈到学校并且计入考核成绩。是被公认为合理且科学的评价体系的，这对中国的职业院校的教育质量评价体系要改革这是有很好的借鉴意义。

2 当前中国职业教育企业参与评价的现状

目前， 企业参与的职业院校就业质量评价体系存在一些困难，企业是为了利益而生存，对于那些不能创造价值或者创造价值特别低的学校在校生不予以重视，致使大部分学生的才能得不到发挥。 中国的社会环境决定了企业的本质，在校的实习生与工厂的长期工相比创造的价值微乎其微，实习生的实习时间是相对比较短的，刚刚能创造利益、独当一面时实习生就已经有点厌烦；相比之下，美国的企业都是针对学生的就业问题而开办的，专门解决就业问题，而且实习工厂还结合学生的实际情况做出一些有利于其发展的措施， 对于双方都有益。总而言之，中国企业家碍于利益的原因与校企合作以及参与学院的就业质量评价都是有困难的参与其中会让他们投入人力与物力，而实施这种教育质量评价体系是一项长期工作，企业需要这种回报是在未来才会收益，所以很少有企业愿意参与到其中。而且在中国，职业院校学生毕业后对工作的积极性不高，对自己工作的不满意很容易导致他们辞职离开，而这种现象是企业不愿意看到的，一方面，会导致他们最初人力物力的白白付出；另一方面，会给企业带来不利的影响，对企业内部也会带来相应的损失。 目前就我国全国来说，绝大多数职业院校的专业教师队伍不是很完善，多数教师都是毕业就进学校教学，几乎没踏进过企业，严重缺少工作经验和对企业的了解，这样就会造成对人才的培养不够全面。 这样就阻碍我国职业院校育人素质的提升，成为职业教育可健康、快速、可持续发展的瓶颈。

3 企业主动地参与高职教育质量体系的建设的方法

如何让企业主动地参与到学校教育质量体系的建设，构建企业参与学校教育质量建设的和谐局面是迫在眉睫的问题。随着中国经济的发展，制造业被放在越来重要的位置，而中国国内又出现了“用工难”“用工荒”等局面。 企业需要的使大量优秀的劳动力，企业参与到学校就业质量体系的建设，短期内投入适量的物力与财力的支持会会企业未来的发展带来丰厚的回报，企业可以主动地为学校教育教学提供适合自身发展建议与意见，为学生良好发展提供有力的帮助，一方面可以为企业发展添加活力，另一方面又可以扩大企业影响力，在社会上树立良好的口碑，何乐而不为呢。 企业至少能在两方面对职业院校师资力量建设给予帮助，一是企业可派专业技术人员和行业精英到学校担任兼职教师；二是行业企业可以利用自身的产业环境与技术力量优势， 有计划地为在职校教师提供职后的提升培训和相关专业转岗培训，院校应多与企业交流合作，加强彼此的联系，为质量就业体系建立立体式发展空间，共同描绘一幅美好蓝图。

4 高职院校帮助企业参与教育质量体系的建设的方法

就业质量体系的建立仅仅需要企业的主动参与是不够的，还需要学校的积极配合。要办好职业院校教育，仅仅依靠院校单枪匹马，闭门造车，根本没法实现高技能人才的培养，脱离社会、企业培育出的学生很难满足市场的需要。近几年随着校企合作的不断完善证明企业参与职业院校就业质量体系的构建具有深远而重大的意义，在双赢上一起推动职业教育的快速全面发展，培养出国家需要的一系列人才。 为保障高职学校与胶东企业的合作健康发展，从而“契约式”的合作关系。胶东地区专科院校与企业的合作大多是通过非书面协议达成，而且具有相当大的弹性，对双方均无法律约束力。 山东省借鉴企业和特色院校开展“订单式”培养的经验，提出了建立“合同式”校企合作办学的要求。 “合同式”校企合作就是校企双方通过签订合同，建立一种紧密型的校企共同参与职业教育的形式。 通过签订“合同”以确保校企双方：合作目标具有稳定性，着眼于双方的长远利益；合作内容具有确定性，专业设置、培养目标、培养方式、合作形式等方面明确无误；合作权益具有保障性，双方均承担相应的责任和义务，必须信守做出的承诺。这就避免了校企合作的随意性，保障了校企合作的稳定性。以后，不仅职业院校，本科院校也会建立这种企业与大学共同培养学生的体系。 在目前就中国的教育情况来说要建立企业参与职业院校就业质量体系是很难实现的。 学校可以在教学安排中适当添加相关课程，对学生们的职业规划与就业指导有一个良好的培训，给学生树立良好的就业观价值观，可以增设相关企业的选修课，提高同学们的学习兴趣。 学校与企业互相合作，可以在合适的时间派遣学生进入企业，让学生对以后的就业岗位有一个清晰的认识。 让企业相关的技术人员与学生们做一个相关技能学术交流，分享一下他们在企业工作过程中的经验，解决学生在就业方面的相关疑虑。 学校可以成立相关的领导小组，强化质量意识，建立相关文件，做到有章可循，有规则可依，从而在建立合理就业质量评价体系的同时建设一个和谐的学院。 真正做到关心学生成长，关注学生未来发展，对企业负责，给企业支持的局面。

5 小结

企业参与的职业院校就业质量评价体系的构建研究有着非常重要意义，一方面，可以促进职业学院的学生的就业，解决学生们的就业难题；另一方面，企业可以得到更多更优秀的人才，为企业的发展添加新的活力，促进企业的长远发展。 建立合理公平的教育就业质量评价体系是深化教育学院教学改革，提高相关专业人才培养质量，促进职业学院各项管理工作科学化、规范化的实际需要，是巩固与发展先进教育改革成果，贯彻落实国家提倡的科学发展观，实现学校未来的可持续发展的重大举措。最重要的是可以建设一个合理科学公平的教育质量评价体系，为中国高等教育的改革提供示范与借鉴。