浅议中职学校德育工作现状及解决办法

2014-02-24詹强龙

科技视界 2014年10期

詹强龙

（沈阳市化工学校，辽宁沈阳 110122）

作为中职学校的一名教师，我始终工作在教育教学一线，对当前中职生现状有一定认识，中职学生的思想道德现状从总体上看主流是好的，他们积极向上，热爱自己所学的专业，团结友爱，文明礼貌，和社会普适的价值相一致。但由于受价值多元化的影响，给学生带来了负面影响，导致部分中职生日常行为不规范，人生观、价值观不清晰，心理素质脆弱、意志力较差等等。

1 目前德育工作存在主要问题

1.1 中职生中存在的普遍问题

面对近年来新生入学分数普遍降低，管理难度越来越大的不利局面，我们在新生入学时通过班主任开展了一些基础调查，调查结果发现中职生中普遍存在：一是，文化基础相对薄弱，虽说是初中毕业生，但相当一部分甚至不具备小学文化基础；二是，纪律散漫，迟到旷课，厌学打架经常违纪，个别学生甚至是被多个学校开除过的；三是，行为习惯养成缺失，抽烟、喝酒、早恋、说脏话、奇装异服、戴首饰、化浓妆等没有良好的行为习惯；四是，家庭背景较为复杂，单亲家庭或畸型家庭成长起来的孩子占了相当的比例，绝大多数来自农村和城市中低收入家庭；五是，心理上普遍存在自卑感，部分学生叛逆心理严重，有部分学生存在着一定的心理问题；六是，对社会某些方面认知度宽，接受新生事物快；七是，较热心于集体活动，对学校或班级组织的活动大多数人能够参加，有一定的集体荣誉感；八是，自我表现欲强，胆子大，愿意在多种场合下展示自己。

1.2 中职校德育工作存在的普遍问题

1.2.1 重智育轻德育

智育才是“硬任务”，德育是“软任务”。搞好智育，有较完整的衡量标准；而德育好坏，当前没有统一的衡量标准，是看不见的无形工作。因此，目前看德育工作是“谈起来重要，做起来次要，忙起来不要”的教育，又由于德育工作的艰难和复杂性，更没有人愿意做深入细致的德育工作。

1.2.2 重形式轻效果

学校开展的德育活动，宣传教育的多，实践活动开展得少，以提高践行能力为目的的活动开展得少，因而给人的感觉是德育只是讲大道理，没有什么实际效果。

1.2.3 重防范轻疏导

学校德育工作主要放在对学生行为的限制和防范上，为严防学生有违法乱纪行为，制定了许多规章制度，用许多条条框框来防范和限制学生，似乎有了这些规章制度就能解决学生的所有问题包括思想问题。近年来，各校办学规模逐年增大，随之而来的是学生素质良莠不齐，管理难度越来越大，只“堵”不“疏”，不能解决根本问题。

1.2.4 重学生管理人员轻全体教师参与

在对待学生的教育工作上出现了两种状况，一是对学生进行德育教育，往往是学生管理部门和班主任做得多，不是处理问题，就是与学生不断谈话；二是科任教师觉得自己是传授知识的，和德育沾不上边，而其他行政管理部门和其他管理人员更是觉得学生教育与自己无关。“全面、全程、全员育人”成了一句空话。

正视存在问题，寻求解决问题的对策，在新形势下掌握学生思想状况，了解德育工作环境，明确思路，采取对策，开展适合学生特点的德育工作，积极探索切合学生实际，行之有效的管理模式，才能提高德育工作的针对性、实效性。

2 就如何改进德育工作谈几点解决办法

2.1 明确德育指导思想，突出“一个中心”

深入贯彻中央《关于加强和改进中等职业学校思想道德教育意见》，突出“德育为首”的核心理念，将德育工作放在首位，强调德育工作重要性，遵循中职学生身心发展要求，结合学生实际，以日常文明行为规范教育为基础，以培养学生良好习惯为突破口，以校园文化建设为载体，促进学生全面发展。

2.2 注重德育两个阵营，抓好“两个建设”

2.2.1 作为德育主阵地，抓好班级建设

班级是德育教育的重点，一个优秀的班集体能帮助每一名成员全面提高自己的素质。班级建设的核心是培养班级干部，在一批素质好、能力强的骨干带动下，“抓两头、促中间”，做好特殊学生转化，这是班级建设的基础。鼓励班级提出创新标语口号，作为全班共同努力奋斗的目标，鼓励班级自主开展丰富多彩的活动，让每个学生都有发挥其聪明才智的机会。

2.2.2 作为德育“第二课堂”，抓好寝室建设

中职校多为封闭式住宿学校，学生住宿比例在90%以上。科学人性的宿舍管理，积极向上的宿舍文化，是引导学生进步成长，开展德育教育的“第二课堂”。完善宿舍内务的监督考核机制，从解决学生身边不文明言行入手，抓小事、抓实事，努力营造讲究卫生、爱护公物、仪表得体、兴趣高雅的宿舍环境。将宿舍工作制度化、规范化、科学化、人性化，建设成为学生生活的文化社区。

3 德育工作贵在有恒，做到“三个坚持”

3.1 坚持开展德育研究

德育研究是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径，为进一步提高德育实效，要求德育工作者加强在理论和教育实践等方面的学习。

3.2 坚持不断完善德育工作机制

加强对班主任的业务指导与考核管理，引入竞争机制，充分调动班主任工作积极性。根据学生实际情况，有意识的引导学生参与德育工作全过程，把班主任主导与学生自我管理相结合，将德育工作落到实处。

3.3 坚持环境育人

本着教育性、整体性、实效性和个性化的原则，校园环境建设在德育工作中发挥着重要作用。引导学生关注教学楼和校园内的环境布置，充分利用教学楼缓步层墙面悬挂的名言警句，潜移默化影响学生。实训课上，告诉学生注意车间里的温馨提示，使学生体会人性化管理。利用校园内植物设计和路标指示陶冶学生身心。鼓励班级引入一盆植物、一幅肖像、一句名言，使学生有所启迪和领悟。

4 德育工作注重针对性，狠抓“四个落实”

4.1 以文明行为养成为突破口，落实学生常规管理

加强学生文明礼仪，文明行为教育，达到“知行统一”，广泛开展文明用语推广活动。

4.2 以身心健康发育为目标，落实学生心理健康教育

结合学生实际，有针对性的开展一系列心理咨询活动和心理问题疏导，心理测试游戏。

4.3 以全员德育为切入点，落实德育责任制

德育教育不是某个人、某个时间段的工作，而是应该贯穿于学生成长过程的方方面面，成为教职工共同的责任，明确学校各类人员的德育工作职责，调动广大教职工的德育积极性、主动性和创造性，更好的落实全员德育。通过培训、学习以及其他方式方法提高全体教师的素质，转变工作思路和方法，把“堵”与“疏”结合起来，把学生的思想情操引导到健康向上的轨道上来，努力做到严而有度、法中有情，学生管理有情、有度、有效。这样才能做好学生的管理工作，达到我们的德育目标。

（1）课堂是德育教育的主阵地，任课教师要在教学中以严谨的治学态度、高尚的师德标准、良好的精神风貌影响学生，把德育运用于每门课程的教学中，使课堂发挥育人功能。摒弃将知识传授和道德培养相分离的教育理念，实现由“教书育人”向“育人教书”的转化。

（2）学校的管理部门要在工作实践中体现育人。制定合理育人方案，积极开展育人工作，建立健全各项管理制度，优化育人环境，立足本职，改进工作作风，为学生做出表率和楷模。

（3）从事服务工作的职工同志，要为学校创造优美的环境，提供良好的后勤保障和服务，要以自己的优质服务和模范行为，在思想、道德、纪律等方面感染学生，使学生养成勤俭节约、爱护公物、热爱劳动的良好习惯。

（4）强化校园文化建设

建设体现时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。开展生动有效的校园文化活动，结合民族传统节日、重大事件和开学典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，加强校报、校刊、校内广播、校园网络等的建设，发挥宣传栏、模拟职业场景等的宣传作用，注重宣传学校优秀毕业生的事迹。总之，要让学生在优美的校园环境下，参与喜爱的活动，不知不觉达到陶冶情操、增长知识、锻炼能力、施展才华的独特功效，使德育工作寓教于乐。

注重网络德育在校园文化中的影响力。网络的空前发展、普及，对学生的影响不容忽视。我们可以用校园网，电化教育，多媒体教学等现化教学技术手段对学生进行德育教育，以提高德育的有效性，在充分发挥网络正面效应的同时，扶正祛邪，激浊扬清，抵御网络带来的负面影响。