仿真环境下的英语教学

曹 阳张 玉

（1.本溪市第三十二中学，辽宁 本溪 117009；2.沈阳职业技术学院 软件学院，辽宁 沈阳 110045）

英语的实践教学环节在英语教学中占据重要的地位，在实践教学中，学生能很好的了解知识点，并能较好的掌握知识点在实际生活中的应用，有利帮助学生对英语产生学习兴趣。但在在实际教育有多方面的难点。一般受资金、场地、专业人员等因素的限制。为此，许多教育界人士开始思考，开始关注仿真技术在教育方面的应用。

1 仿真模拟教学法的基本内涵与作用

1.1 仿真模拟教学法的内涵

仿真学习，是指在计算机网络环境下，运用在线网站和模拟仿真软件等主要学习工具，在网络上模拟仿真现实场景的一种学习方式。在仿真学习中，虚拟软件和在线网站提供了逼真的情景，学习者通过和虚拟的人物或是在线学习伙伴通过对话等协作学习，完成相应的任务，真正做到寓教于乐，这比单调的学习方式更能在短时间内加速知识的运用，提高学生英语学习的主动性。仿真模拟教学法是利用模仿真实的工作程序和环节进行教学，以达到理论与实践相结合的一种教学方法。我们开始尝试仿真模拟教学法在外语专业课程教学中的应用。

1.2 仿真模拟教学法的作用

通过计算机模拟创设生活的各色场景，营造仿真的生活环境，提高学生口语应用的灵活性。将学生置于虚拟的生活环境中，将外语语言学习融入任务中完成，把课本中的知识点真正的拿到生活中来，努力营造一个仿真的语言环境。同时培养学生的团队合作精神，提高个人口语及其翻译水平，为升学、出国深造积累宝贵经验。

2 英语教育仿真技术的特点

计算机仿真技术在英语教育中主要为辅助教学与训练模拟。仿真技术在英语教育中应用有如下一些特点和优势：

2.1 投资节省、消耗降低

建立一套相应的仿真教学系统投资较小，50台电脑的机房，配置相应仿真软件，可以供150人进行练习，通常仿真教学系统的投资是实际系统投资的几十分之一；仿真系统通常是以软件的形式在计算机上运行，其使用的材料、能耗都很低。

2.2 资源共享、提高效率

仿真教学软件运行在普通 PC机上，可以多台同时运行，网络化运行，让每一个学生都能亲自动手进行操作。这种模式非常适合学校的集中教学方式。应用仿真系统进行教学与技能训练要比采用实际装置或设备教学效率更高，特别是在实习初期。

2.3 灵活性强、内容丰富

仿真教学系统通常具有追忆功能，使得教学可以在某一个中间过程重复多次进行，有利于解重点和难点知识点的学习与巩固。仿真技术与多媒体的有机结合使得仿真系统更形象、生动，与实际系统更逼真。其丰富生动的界面对学生具有极强的吸引力，学生的学习兴趣和和主动性更高。在英语教学中，如果只用贫乏的讲解，机械地操练句型，学生会觉得枯燥乏味，产生厌倦感。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用。”为使学生将所学英语知识用于实际的交际中，教师要结合教材内容和生活实际，引导学生通过仿真系统环境用英语聊天、看英语影视、英语电台节目等形式循序渐进的锻炼英语的阅读和表达能力。

2.4 自动评分、易于管理

仿真教学系统具有对学生操作的跟踪记录功能，并能依据操作要求自动评价学生的操作过程。这也使得教学的组织与管理更加方便容易。仿真教学系统也更加适合个体教学与集中教学的有机结合。

2.5 培养思维能力，张扬个性

传统英语教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的要求之下，学生的教材相同，听的讲授相同，完成的练习相同。教师只能根据大多数学生的需要进行教学，能为学生提供的个别帮助非常有限，学生的个性得不到充分的发挥。仿真环境下的英语教学可以进行异步的交流学习。学生可以根据自己所在仿真环境，个性化学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。

3 仿真模拟教学法应用中需要注意的问题

3.1 应具备完善的教学硬环境和教学软环境，为仿真模拟教学法的应用提供保障 硬环境如多媒体教室；软环境如营造仿真的各色生活、工作氛围。这些英语课程仿真模拟教学方法的应用提供了基本保障。

3.2 应配备实践经验丰富、教学理念先进的教学团队仿真模拟教学法重点培养学生口语和翻译能力。同时，在英语仿真教学人才配备方面，一方面，要继续加强对现有英语教师的软件、网络技术培训，使其能更好地参与仿真教学管理，更好地为课程资源开发出谋划策；另一方面，还需加强外语网络教学管理人员配备，尤其需要配备具有软件维护网络管理的技术人员，成为仿真模拟教学法推广应用的保障。

4 仿真环境下英语教学的开发和应用前景

4.1 政府主导型

由政府投入，建立仿真模拟教学实验室，开发仿真模拟软件，资源共享，让教学深入到各行各业中。

4.2 公司主导型

与大型外企建立合作关系，吸收实习生，提供实习岗位，让教学成果有的放矢的发挥出来。

4.3 学校主导型

由学校建立仿真实验室，模拟各色工作岗位的工作环境，带领学生在虚拟环境中学习，搭建一个仿真的纯外语的语言社会环境，让学生身临其境的接触外语在一个高度仿真的环境下使用外语并掌握教学知识点从而达到教学目的。在仿真综合实习中，学生们在仿真企业及机构进行决策，处理复杂的业务，经历仿真企业业务环节流程；撰写业务文书，编制工作方案，进行工作总结。在这一系列仿真过程中，学生积累了经验、增长了才干。

4.4 个人型

仿真技术无处不在，鼓励学生利用业余的生活时间建立纯英语生活圈，英语口语化，母语化。

仿真技术在教育教学的应用在发达国家已经较为普遍，在我国的某些行业的主要专业中也已经广泛应用，也引起了广大教育工作者的重视。随着计算机软硬件技术、网络技术的发展以及职业教育的改革与深化，仿真技术在教学中的应用将进一步发展。仿真效果将会更好、逼真度更高。

［1］胡荣志.计算机仿真教学实践的体会[J].化工职业技术教育,2000,1.

［2］梅艳.英语教学手段的新思考[J].外语电化教学,2002.

［3］赵燕霞.多媒体网络模式下动态的发展的英语教学过程系统[J].外语电化教学,2006(108)：18-22.