浅谈低年级口语训练的点滴体会

刘卫东

[摘要]按照《新课标》要求，应该十分重视训练学生口语训练。几年来，用多种形式激发学生口语训练的兴趣，培养良好的说话习惯，按照从说第一句完整的话到能说一段通顺的话的顺序练习，他们的口语表达能力有了很大的提高。

[关键词]口语训练 说完整话 运用教材 课外活动

《新课标》对低年级口语交际的要求是：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。6、有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

按照《新课标》要求，我在低年级识字教学的同时，十分重视训练学生口语训练。几年来，我用多种形式激发学生口语训练的兴趣，培养良好的说话习惯，按照从说第一句完整的话到能说一段通顺的话的顺序练习，他们的口语表达能力有了很大的提高。

一、 说完整话，加强句子训练

开始，应该让学生明白什么是完整话。在教学中，我经常引导他们认识什么样的话是完整的话。课堂上我经常问学生：“图上画的是什么呀？”“图中的小朋友在干什么呀？”要求他们回答出“图上画的是一棵大树”，“图中的小朋友在浇水”等。我还让学生有感情的朗读好词、好句，并让他们抄写。通过这些练习，使学生对完整句子有了进一步的认识。

口语训练，开始一定严格要求，这样才能使学生养成良好的习惯。在课堂中我要求他们回答问题一定要用普通话，并且说话的声音要洪亮、表情大方。同时，我还多用鼓励的语言，这就逐步克服了部分孩子不敢当众说话的毛病。

接着我就进一步要求他们，说话不但要完整，而且还要具体、清楚。例如，课堂上有个小男孩在用“好”字造句时说：“我们班有好多同学。”我就启发学生：“是男同学还是女同学？他们衣服颜色怎么样？”那个小男孩想了想说：“我们班有好多男同学和女同学，他们衣服颜色可漂亮了。”

要让孩子们把话说得具体、明白、形象，还注意帮助他们准确地理解词义，多多积累好词。教学中我经常抓住那些用得生动、形象的词语指导学生去体会、品味，渐渐的学生就对这些词的用法有了较深的认识，并逐步用在自己的实践中了。

训练学生说一段话，要特别注意语句的连贯性。句与句一定要连贯，表达的意思千万不要间断，要有它的完整性。课堂上我多让学生背诵课文中句子优美的段落。我经常跟学生说，一篇课文写的好除了有好词好句外，更重要的是每句话之间一定要连贯。比如第一册里《乌鸦喝水》中“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，口又小，它喝不着。”让学生体会，句子间的连贯性。

二、 运用教材，训练学生说话

教学中，我经常注意引导学生观察课文中的插图，并利用课文中的插图训练说话。较难的学生可以借助课文内容理解图意，还可以利用工具书理解。

看图说话是培养学生口头表达能力的重要手段，我十分重视教材中安排的看图说话练习。为了引起学生看图说话的兴趣，凡是有多媒体图片的教材，我都采用了多媒体课件教学。第一册中安排的第一篇看图说话《放学后》采用的是看图回答问题的方式，提出“放学后，老师在干什么？”“下雨了，学生到校去干什么？”两个问题，我不是只简单地要求学生回答，“放学后老师还在工作。下雨了学生到校去送雨伞”。而是首先通过看图，让学生知道图上画的是什么，想一想这是什么时候？在什么地方？两个学生手里拿着什么？他们来干什么？用这样的问题去引导学生看图，学生看得很认真、仔细看图的基础上，学生把图的意思清楚地表达了出来。

看图说话，注意要引导学生仔细看图，要舍得花时间。在学生没有充分看图的情况下，不轻易转入说话。在看图过程中，注意培养学生认真看图的习惯和学习按一定顺序看图的方法，提高学生的观察能力。

三、 课外活动、创造说话机会

提高学生的说话能力，光靠课堂是不够的。因此，我在课外通过开展多种活动为学生创造练习说话的机会。我经常采用的方法是：

1.故事会。小学生既爱听故事，也爱讲故事，抓住这一特点，开展课外阅读基础上举办故事会，让他们把自己阅读的故事讲给大家听。为了讲好故事，他们反复阅读：为了能讲出更新鲜的故事，他们还广泛阅读，对课外阅读发生了浓厚的兴趣。故事会推动了课外阅读，课外阅读丰富了故事会。在准备故事的过程中，他们大量地吸收了书籍中的书面语言，扩大了阅读量，更扩大了知识面。

2.看电视。低年级每天安排20分钟的见闻报告，要求把自己昨天看到的事报告给大家。开始时采用谁愿意说谁说，谁准备好了谁说的办法。说完之后，对说的好的给予表扬。过了一个阶段以后，愿意报告的人越来越多，出现了说不完的现象，这时就采用了各组学生轮着说的办法，并且比较哪个组说的好、说的又简短又清楚。在见闻报告中，同学们不仅讲述家庭、学校的事，而且有些同学把自己假期中外出看到的事物、景物以及自己的感受讲给同学们听，讲者绘声绘色，听者聚精会神有时当报告结束时，教室里会不约而同地响起热烈的掌声。

3.讨论问题。我除了组织学生在课堂上分小组讨论一些教材中较难接受的问题外，还经常组织学生在课余以班内发生的事或将要完成的任务为议题开展讨论。不仅要求通过讨论得出一个正确的结果，而且注意在讨论的过程中，培养了学生思维的捷性，也培养了学生即席表达的应变能力。

4.组织学生积极参加社会活动，认真完成学校交给的各项任务，例如，我班经常帮助孤寡老人打扫卫生，到社区清扫白色垃圾。我把这项活动，当做训练学生当众表现的好机会，尽量让全班同学上场。在进行这些活动的过程中，注意提高学生口头表达能力。

一分耕耘一分收获，现在当我看到学生一个个活泼、可爱的笑脸。尤其是说话清楚、动听、完整的样子，我由衷的欣慰。

[参考文献]

[1]《小学语文新课标》（1---2）年级教学目标。

[2]（1---2）年级小学语文教科书。

（作者单位：内蒙古自治区扎兰屯市第三中学）