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培养学生综合运用英语能力的实践活动研究

2016-07-11黎岚

成才之路 2016年17期
关键词:口语训练实践活动机会

黎岚

摘 要:在英语教学中,指导学生英语口语实践活动具有重要意义。教师要正确指导,为学生提供口语训练的方法;要把握语言实践机会,为学生创设实践活动的机会。多方面、全方位开展语言实践活动,提高学生的综合运用英语的能力。

关键词:初中英语;口语训练;实践活动;方法;机会

中图分类号:G421;G633.41 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)17-0037-01

英语教学要指导学生自主性、探究性、合作性实践活动,把握语言实践机会——配合其他学科综合实践、配合校内外课外活动等,多方面、全方位开展语言实践活动,发展学生的口语水平,提高学生的综合运用英语的能力。新课程标准倡导为学生创设多样化的学习氛围,指导学生运用多样化的学习方式,随时把握开展活动的机会,合理开展语言实践活动,要做到听说领先、读写跟上。如何指导学生语言实践活动,使实践活动落到实处,提高综合运用英语的能力,值得英语教师不断探讨、深入研究。

一、正确指导,为学生提供口语训练的方法

(1)指导自主性活动。其一,课堂教学中的实践活动。课堂是教学的主阵地,教师应根据教学内容,精心设计语言实践活动,如free talk、pair work、group work等,根据教材内容,如Comic strip中的卡通对话,让学生表演;将reading,改编成对话,或者设计为课文复述、阅读课文的改写;对于Speak up要求学生创编对话,对于综合技能的听的训练,教师也可以设计一定的问题,组织学生自由问和答;根据社会热点问题,如环保问题、污染问题、雾霾问题、安全问题、交通问题、人口问题等设计对话,或者设计语言实践活动;针对生活中的上网问题、交友问题等设计教学活动。如学习The story of Xi Wang时,让学生叙述小动物的生长历程,说一说野生动物所面临的危险,以及所应采取的措施等。学习What a brave youngman的阅读文章时,设计一个“采访”活动,谈谈“英雄救人”的情节和故事;学习Pets时,让学生说说自己喜爱的宠物。学习School life时,让学生说一说自己的学校,谈谈自己理想中的学校。这些活动,既发展学生的口语能力,又增加语言的实践数量。其二,课外实践活动。课外活动是课堂教学的延伸,课外实践活动的开展应做到以下三个方面。首先,引导学生自主选择课外活动的项目、内容和时宜。如对于Changes in hometown的调查报告,可以让学生自主选择调查的对象,设计“采访”的问题,选择“采访”的时间和地点等,以及整合所获得的信息,完成课题报告。其次,应引导学生自主、自由地参加实践活动,不受时间、地点、情境等的拘束,使学生自主地进入实践活动的主角。如让学生写一封推荐信,推荐自己担任学生会主席或者班长,推荐某人担当某个活动的主持人。组织学生举办一个English Evening、birthday party,让学生do a DIY,并说一说DIY的经历和感受。如让学生做一次水果沙拉,说一说制作的过程,组织学生make a poster等,都是学生喜欢的实践活动,既巩固语言知识、发展语言技能,又提高学生的实践能力。

(2)指导合作性实践活动。除了探究活动,自主活动外,合作性的实践活动的开展,也是不容忽视的问题。合作是新课改的主题,旨在培养学生的合作意识和合作精神。因此,在开展合作性的实践活动时,教师应通过探究性的实践活动,注重合作意向和层次的交融。如让学生制作一份海报,让会画画的学生画插图,让书面表达较好的制作文字稿件,让略知编辑方面知识的学生设计版面,当主编,让认真、仔细的学生当核对员,让阅读面广的学生当资料员……如此,不同兴趣爱好的学生都有不同的任务和事情可做,人人为活动献计献策、为任务的完成出一份力。再如学生a charity show后,组织学生举办一次慈善义演,让不同特长的学生分别担任主持人、策划等职责,使义演顺利进行。学习DIY时,完成小组合作的一次DIY制作,如制作一张贺卡,让学生分别从材料的准备、画图设计、填图填色、祝贺词的设计和书写等做准备,培养其合作意识,提高合作能力。

二、把握语言实践机会,为学生创设实践活动的机会

(1)注重学科的渗透。英语作为一门语言,不是独立的一门语言学科,与其他学科有着千丝万缕的联系和交融相通的链接点。教师应善于捕捉这个契机,实现英语与其他学科的渗透和融合。如对八下unit3 Welcome to the unit的学习时,在信息技术课堂上,让学生走进微机室,和信息技术一起,组织学生讨论电脑的用途,并演示这个功能。如学习“收发电子邮件”的功能时,让信息技术老师演示写邮件、发邮件、收取邮件的全过程,避免学科孤立教学,避免英语课堂重知识传授、轻实践活动的弊端。课后,再让学生相互写email,回email,凸显学以致用的原则。

(2)配合课外实践活动进行。校内外的课外实践活动很多,这些活动,也是英语实践活动最好的机会,应及时组织学生并参与实践活动。如举办学校运动会,主持人为四个人,两个人使用汉语,两个使用英语。安排学生当校外小记者、学校广播室的播音员,利用元旦汇演、植树节外出植树、社区服务、自编自演自导英语节目等,通过亲力亲为,提高学生合作能力和实践能力。

三、结束语

英语课程标准倡导“用中学”“学中用”,突出交际和实践性的原则。在学生实践运用时,教师应注重方法的指导、学法的引导、活动的设计等,使学生的语言实践活动顺利进行,有效推进。新课程标准要求教师改变“灌输式”教学方法,指导学生自主性、探究性、合作性实践活动,把握语言实践机会——配合其他学科综合实践、配合校内外课外活动等,多方面、全方位地开展语言实践活动,提高学生综合运用英语的能力。

参考文献:

[1]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理,2010(16).

[2]徐亮.初中英语口语教学初探[J].延边教育学院学报,2005(06).

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