数学教育与人格培养

杨凯歌

[摘要]随着经济的发展，在农村，为了养家糊口，越来越多的年轻的父母外出打工，这就是造成留守儿童的一个主要因素。 而留守儿童在学习习惯和人格形成方面又存在诸多的问题。作为一名数学教师，我一直在思考着这些问题。本文将结合自己的一点课堂经验谈一谈自己在解决这些问题时的粗浅的看法。

[关键词]数学教育 学习习惯 人格培养

我所在的学校是农村的一所乡镇中学，学生都来自农村。近年来，随着经济的发展，许多年轻的父母为了养家糊口，选择外出打工，条件好的，带上子女，让他们在打工地求学，而更多的父母由于这样或那样的原因，不得不把年幼的孩子留给年迈的老人或其他亲属照管，这就造成越来越多的留守儿童。而留守儿童在学习习惯和人格形成方面又存在以下问题：对学习重要性认识不足，学习自觉性差，学习基础薄弱；性格内向、孤僻，不善与他人交流；没有远大的理想，没有人生的目标，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素等等。这些现象给日常教学带来很多麻烦，曾经有老师这样描述：课堂教学是斗智斗勇，结果是刀枪不入。那么该如何改变这种现状呢？作为一名数学教师，我认为：

一、教师要用新的教育理念武装自己的大脑

教师不只是传道、授业、解惑者，我们不但教书，还要育人。教育要与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器教育。教育不只是人获得生存技能的一种途径，而是提升人的需要层次、丰富人的精神世界的一种方式，以现代人的精神培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、教师要引导留守儿童树立起正确的人生方向

留守儿童由于父母长期不在身边，他们的生活里缺少日常生活的关照、心灵的沟通、学习的辅导、行为的监管等等。所以，在学校，他们需要给予更多的关心、引导和教育。作为一名数学老师，除了上好数学课外，我们还有责任结合自己所教学科对他们进行理想教育、学习习惯的培养和健康人格教育。我们要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，使他们对父母的理解转化为学习的动力。我们还要善于发现留守孩子身上的优点，及时给予表扬和肯定。这些学生当得到老师和同学们的认可后，就会激发他们内心向好和向善的决心，再加上正确的引导和努力，好的学习习惯和健康人格的形成也就有了基础。

三、结合教材内容对学生进行学习习惯和人格养成教育

在数学教材中，大部分教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的教育因素，把教育贯穿于对知识的分析中。例如，学习有理数时，向学生介绍中国是最早采用正负数表示相反意义的量，并进行负数运算的国家。有关正负数的概念和运算法则的系统论述，记载于公元3世纪我国古代数学名著《九章算术》中，这是世界至今发现的最早最详细的记载。而印度在公元7世纪才出现了负数概念，直到19世纪，负数在欧洲才获得普遍承认。在勾股定理教学时，向学生介绍我国古代书籍最早关于勾股定理的记载，要比西欧人的早几百年，我们勤劳的祖先的那些“最美妙的数学发明对世界文化产生了巨大的影响；同时，结合教材内容，讲述祖冲之、华罗庚、陈景润、杨乐、张广厚等我国古今著名数学家刻苦钻研，不懈努力，攻克一个个数学难题，为祖国和世界数学作出重大贡献的事迹和故事，可增强学生的民族自信心，激发学生的爱国热情，从而坚定信心，促进学生养成良好的学习习惯和健康的人格

四、在教学过程中进行学习习惯和人格养成教育

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行教育。在数学教材中，设计了很多活动：想一想、议一议、做一做、读一读等等。课堂上，我们可以充分利用教材设计的活动，指导和培养学生独立思考的习惯、与人探讨、交流的能力和团结合作的意识等等。例如，在展开与折叠一节，为了了解正方体的平面展开图形，首先，我让学生独立想一想展开后的结果会是什么样，接着采用小组合作、探讨、交流，然后鼓励学生充分实践，并在全班展示，同时，让学生去甄别，在各自的展开图中有无相同的。在指导学生动手操作的过程中，有意识地渗透理性思考，以进一步提高学生的认识能力。通过这些活动，学生不再认为数学课是枯燥、乏味的，反而在生动活泼的活动中，发展了独立思考、与人交流、动手实践的能力、团结合作的意识等。

五、利用数学活动和其他形式进行学习习惯和人格养成教育

学习习惯和人格教育渗透不能只局限在课堂上，应与社会生产和日常生活有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在学习了科学计数法后，课本里有两道习题，一道在本节课后提到：一颗生长了20年的大树，仅能制成5000到8000双一次性筷子；一道在总复习题里提到：一粒废旧的纽扣电池大约会污染60万升的水。课堂上，我把这两题放在一起，让学生按要求计算后，然后趁热打铁，让学生回家后调查自己家和周围的人们在实际生活中电池和一次性用具的使用量，并让他们运用课堂上学到的知识向大家宣传，这样学生既可以掌握有关的数学知识，培养了主人翁意识，又对他们进行了深刻的环保教育。

十年树木，百年树人，学习习惯和人格养成也不是一朝一夕就能实现的，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，潜移默化，就一定达到预期的目标。

（作者单位：陕西省兴平市田阜初级中学）