激发学生的内在动力，教会学生主动学习

2014-02-22周卫武

知识力量·教育理论与教学研究 2013年21期

周卫武

[摘要]在初中思想品德教学中开展自主学习，激发学生学习兴趣，主动参与教学，给予学生自主发展的空间和机会，使学生想学，愿学，最终达到提高学生思想道德素质和创新能力。本文在分析学生进行思想品德课自主学习的必要性基础上，结合教学实践，探讨几种提高思想品德课自主学习能力的策略。

[关键词]初中思想品德激发兴趣自主学习策略

一、学习动机是激发学生主动学习的内在动力之一

心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力，他认为最好的学习动机莫过于对所学教材本身具有内在的兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生学习，在成功地探索未知中，获的满足感，愉快感。教师应多关注学生的学习动机在学习过程中的作用。而只有学生本身体会到学习的重要性，才能激发他们的内在动力，提高学习兴趣，主动学习。

所以在上课时，我经常根据学生的实际，结合思想政治课的特点，采取灵活多变的教学方式，激发学生学习热情。如我在讲《严峻环境》这一节内容时，将人和树木，花草，小鸟，小溪以及各种学生能想到的生物在环境严重污染下的心理，生存状态，发展变化，结局用小品形式表现出来。极大地激发学生的积极性，让学生有深刻的体会。从而激发他们学习的强烈愿望。

二、兴趣是学生主动学习的保障

学生有了兴趣，才能有动力。如何使学生对思想品德课产生一种浓厚的兴趣呢？

（1）我在课堂教学中，灵活地结合教材实际内容和特点，创设各种教学方法，激发他们学习思想政治课的兴趣。如：新颖开头引趣法，这要求教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语。具体讲，我通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；并在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发他们求知欲，增强他们学习的主动性和自觉性。当然也可用漫画、图片、电教直观引趣法，初中思想政治课会涉及许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。我为解决这个难题，根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，能愉快的获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。如讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“趴在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业走向成功的第一步，从而培养良好兴趣品质。由此可见运用这些方法，可以大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。

（2）分层次布置作业，让毎一个学生体验到主动学习的乐趣

爱因斯坦说：过教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务去分担。只有艺术性布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是负担时，学生才会主动地完成，主动地学。我根据学生不同水平，不同层次，因人而异去布置作业，让毎个学生都能体验学习的乐趣和成功的感觉。如我在布置八年级思想品德：“如何孝敬父母”这个作业时，让家庭条件较差的学生回到家里为父母担一挑水，和父母下一回地，做体力劳动，找些苦差事做做。体验父母劳动的艰辛，学会理解父母。争对条件较好，甚至被父母溺爱且自私心理较重的学生，平时都是父母为他们服务，而孩子却很少想到要为父母做些什么，我就叫他们帮父母削一个水果，给父母倒一杯水，吃好饭后主动收拾碗筷，主动打扫家里的卫生等等，使学生架起与父母沟通理解的桥梁。实现知识的升华，自我的升华。

（3）课堂上适时对学生给予表扬，增加主动学习的兴趣

学生的学习能力有差异，教师的评价不能一概而论，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展，运用多种评价方式，使每个学生都获得成功的快乐。当学生回答问题正确时，要用激昂的语气说：你真行。当然对于学困生而言，我们要降低标准，只要稍微有点进步，就给予表扬，鼓励。让他们有自豪感，成就感。从而激发每个学生学习兴趣，使他们以后的学习更主动，更努力。

三、教会学生主动学习的方法

1.指导学生养成良好的预习习惯

预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段，我们近些年在学“昌乐二中”高效课堂模式，其中第一步就是预习环节。预习抓的好，学生就学的主动，课上就目标明确，学生听课充满自信，这样就提高了课堂教学效率。长期坚持课前预习，有利于学生养成独立思考的习惯，激发他们的学习兴趣。

2.指导学生养成及时复习的习惯

课前课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化，系统化的过程。“昌乐二中”的高效课堂其中有两个环节就是基础训练和巩固提升，这是两个非常重要的环节。它引导学生将所学的新知识和旧知识联系起来，进行分析比较，在温故中知新，加深和巩固对所学知识和材料的理解和记忆。从而熟练地掌握所学知识。

3.指导学生养成良好的听课习惯

课堂是教师教学，学生学习的主阵地。首先学生要保持良好的精神状态，带着新课要解决的主要问题和课前不懂的问题，集中精神，有目的听课，其次对自己自学中模糊不清地方提出质疑，同时要认真做好笔记，以便课后复习巩固。另外，学生要善于动脑，积极主动参与，敢于在小组合作中交流，探讨，反思和提高。

总之，教师必须充分认识到学生是学习的主体，并且在课堂上要采取多种方式调动他们的学习兴趣，及时正确的引导，利用多种策略激发他们自主学习潜能。相信只有这样，学生的个性才会得以发展；学生的灵气才能得以展现；思想品德教学才会充满魅力；思想品德教育才能培养出创新型人才。

[参考文献]

[1]《谈谈思想政治课学习兴趣激发》-----蔡锴

[2]《教育心理学研究》-----张德

[3]《学习兴趣研究》---赵兰兰