中专物理实验教学中的创新教育研究

李伟

摘 要 中专的物理实验教学中的创新，可以从转变教学观念、趣味物理实验、实验技能的培养等很多方面进行了深入的探讨，而且提出了在中专实验教学过程中培养学生的创新精神和科学精神的途径，为新时代新形势下的中专物理实验课的改革提供可以借鉴的经验。

关键词 趣味实验 实验技能 创新

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 引言

民族的灵魂在于进步和创新，这样才能使得一个国家发达和兴旺，并且不断地进步和繁荣。而对于创新的最重要的因素是人才，而人才的质量在于教育的水平。作为现代创新教育中的最主要实施渠道，实验教学是一门重要的学科教育。然而不同的每个学科都有着截然不同的学科背景以及知识体系。

基础物理作为一门自然学科，而它是以实验作为基础的。基础物理又和社会和日常生活有着非常紧密的关联。中专教育的物理学科作为一门学习与研究物质的结构及其他们之间的互相作用，还有他们之间的运动规律的科学学科，物理学科同样是一门科学的、实用的并且有趣味的自然科学学科。基于这些学科的特点，在基础物理实验教育中，创新教育的重要性尤其显著，本文就如何进行创新教育进行了详细的阐述。

1 建设实验教学的创新观念

在中专教育基础物理课程的实验教学当中，它的主要目的是要验证课本中的物理原理，让学生可以理解并深刻地掌握物理科学中的知识，同时，作为教育工作者我们还需要花费更多的精力去关注中专学生的创新素质提升以及科学精神培养。同时，增强中专学生对于科学的兴趣以及深刻的热爱。这样也就使得被教育的学生的创新能力和具体实践的能力获得很好的培养和发展。在之前普通的中专基础物理实验教学的时候，大多都是老师在讲课、学生在听课，学生被动地接收信息。老师在演示实验的时候，学生在旁边看。学生一直在一个被动的地位。但是要培养中专生的物理实验技能和敢于创新的精神，需要我们授课教师在授课过程中着重培养学生的实际的动手能力。在实验教育中，要使得学生处在一个积极的探索知识的主动状态。

2 基于物理趣味实验的求知欲

对于中专学生来说，兴趣是对学生最好的指导，尤其是对于中专的学生来说，如果有生动形象又有趣的实验，是非常有效的导师。中专学生有强烈的好奇心，对物理有神秘的感觉。恰当的趣味实验可以帮助学生更好地掌握知识，让学生对物理充满更多的兴趣，培养他们的科学素养。

在实际的兴趣实验中，最好的就是使用惊奇实验的方法进行课堂的引入，这也是趣味实验的普遍的实验引入方法。使用这种奇特的实验的方式能够很好地吸引学生的注意力，增强他们学习的兴致，引发他们的独立的思考和自主的思维。还可以在实验教学过程中，提出新的问题，比如在讲授浮力的时候可以去掉底部的可乐瓶子，然后把乒乓球放在里面从上面灌入水，但是球是不会上浮的，这时候让一个学生堵住底部，乒乓球很快就浮起来了，这时候问同学们，是不是观察到了浮力。这样在这个一前一后的过程中就让学生验证了浮力的概念，让学生理解得更加深刻。学生也就是在这个过程中可以很深刻地理解浮力的概念和原理，及其根本的产生原因。这种情况下，基于新的实验情景，利用诸多新问题的提出，让老师教学过程中的信息更加有新奇的效果，这样也使学生产生强烈的好奇心和求知欲望，很大程度地促进了学生的敢于探索的兴趣以及勇于探索的动机，与此同时，也非常有利于发展他们探索科学真理的精神和敢于创新的意识，还会提升其解决实际问题的能力。

3 培养学生的实验操作技能

对于中专院校的学生，基础物理实验课是他们将来从事相关研究和工作的起点，锻炼他们的实验操作技能是积极重要的一个方面。在实际的实验教学中，教师要注意培养学生独立自主实验和操作的能力，以培养他们以后独立工作的能力，学会自己独立进行很多物理实验，学会计数读数等等基本的技巧，能够正确地恰当地对实验结果进行确认，可以自己对结果进行分析和推断结论的正确性。这些技能在实际的工作中，是非常重要的。

同时我们要鼓励中专学生，自己做一些小的实验，小的制作。在学生中，需要促进学生对课程学习的内容进行更加深刻的学习和理解。有较强的趣味性，学生也喜欢做，贴近生活的实验对培养学生的动手能力还有非常重要的意义。这样也很好地推进物理学实验教育的进步，让创新教育也落到实处。

4 学生创新精神培养

创新是一个比较高层次的事物， 但是创新要建立在实际的实验基本技能之上。创新也是更高层次的对知识的重组和知识的应用和迁移，学校可以利用已经有的知识和信息发展学生的创新能力。但是在这样一个过程中，要注重给学生创造更多的自主思维的机会，拓展他们思维的空间。从而很好地激发和促进他们的求知创新的动力，让学生养成很好的思维习惯和模式，从常见的生活中的小现象不断延伸，不断地培养他们思考和分析问题的能力，让他们创造性地思考。

5 总结

很多时候实验即便结束了，学生得到了实验数据，教师也应该对实验的效果进行评估，为将来制定后续的实验目标奠定基础。只有不断地总结经验和教训，才能更好地培养学生的创新能力。而不是单单以学生考试的分数来衡量学生的成绩和教学的效果。如果学生的实践能力没有得到提升，那么教学也是不合格的。实验教学要以提升学生的学习能力、创造能力和独立工作和研究的能力作为实验教学的根本目的。这样才能不断地提升教学的质量，培养出更多的优秀的有创新意识和能力的社会主义劳动者。

参考文献

[1] 唐贵平，唐立军，邓小清，等.创建物理实验教学示范中心的实践与探索[J].实验室研究与探索，2006.25（12）：1554-1556.

[2] 周鲁英，吕铁军，曹磊，等.电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2006.25（10）：1248-1250.

[3] 孙文彬.开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2006.25（2）：148-151.

[4] 张学军，王锁萍.全面改革实验教学 培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2005.24（1）：4-6.

[5] 荣昶，赵向阳，蔡惠萍.实验教学与创新能力培养探析[J].实验室研究与探索，2004.23（1）：12-14.

[6] 阳太林.以学生创新能力的培养为中心改革高校实验教学[J].实验技术与管理，2005.22（10）：34-38.endprint