如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍

付玉红

摘要：一名中学生，要同时学习许多门课程，这不仅对学生，而且对教师来说也是有相当大的压力的。学生们的学习时间是有限的，在有限的时间里完成这么多课程的学习，对于学生来说是一个很大的挑战。同时也不可避免地产生恐惧心理。尤其是英语学科，它不同于语文、数学等其他学科的学习，学生在学习过程中没有使用英语的环境，基本是靠教师的讲解来习得的。所以，学生们在学习和运用的过程中会有一定的心理障碍，担心用错英语。本文结合笔者的实践经验，简要探讨了教师应如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍，希望能使学生更加轻松、愉快地学习英语。

关键词：英语学习；心理障碍；克服措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0116

学生最主要的任务是学习，因此他们最关心、最困惑的就是学习问题。目前中学生面临着来自学校、社会、家庭沉重的学习压力。不少中学生的心理负担较重，这在一定程度上影响了青少年的身心健康发展。所以，学生心理负担过重，焦躁不安，心理行为不健康，很难形成健全的人格。而教师如果能抓住初中学生学习的心理障碍，消除学生这块最大的“心病”，那么，就有利于培养学生健全的人格，促进学生健康成长。所以，笔者认为要减轻中小学生过重的心理负担并实现“减负不减质”的目标，在教育教学活动中，教师就要增加对学生的心理疏导。

众所周知，在英语学习中那些学习困难的学生，往往在智力方面与其他学生并没有太大的差异，之所以会出现学习上的困难，不大愿意学英语，甚至不想学英语，笔者认为是由以下几方面造成的：第一，传统的英语教学以教学为中心，视学生为装知识的容器，采用一言堂、填鸭式的教学方法，不能因地制宜地指导学生学习，这在一定程度上压抑了学生的个性。学生也会很自然地认为在课堂中的任务就是听、记、背，下课后便会很快地遗忘掉。这样，就很容易地使学生对英语产生恐惧情绪，甚至会有厌学情绪。第二，家长过分溺爱孩子、对孩子的学习漠不关心，或者对孩子学习期望过高等不良的家庭环境影响也是不可忽视的重要方面。由此，我们不难想象这些学生现实的状况，由于暂时的英语成绩提不上去，教师不喜欢他们，同学也看不起他们，家长对他们失望，这令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在英语学习中，他们不懂的东西就越积越多，从而也丧失了学习的兴趣和积极性，产生厌学情绪和对立情绪。

在教学过程中，笔者认为克服学生学习英语的心理障碍，可以从以下几方面来努力：

一、教师要经常与学生接触，做好感情交流

“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。假如学生们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以，作为英语教师，我们应该把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，拉近学生和教师的距离，构建起和谐的教学氛围，从而使学生真正地喜欢自己，爱上自己的英语课。此外，教师为了排除学生的心理障碍，应精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为学困生查漏补缺，这样就可以让每个学生都有获得成功的机会，让他们都能克服胆怯、自卑的心理，发现自己的优点，从而更好地进行英语学习。

二、加强多方教育力量的整合，给学生心理教育营造良好的氛围

要想彻底转化英语学困生，只靠个人的努力是远远不够的。因为有一些学困生不仅是英语差，其他功课也比较差。如果他们只在英语学习上受到激励，其他课上却不断受到冷落、打击，那么刚被激起的一点自信心和上进心就会很快泯灭，因此对于他们的转变，要联合班主任、其他任课教师、广大学生以及学生家长等来共同关心帮助，营建一个良好的氛围，使他们无论在家庭或者在学校，都沉浸在这种良好的心理感受中，从而激发起不甘落后、迎难而上、奋勇直追的意志和行动。

三、教师要善于捕捉学生的闪光点，适时恰当地进行赏识教育

在教育教学过程中，教师要做有心人，要加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育，不断地给予学生鼓励。学生在学习英语的过程中即使是取得了很小的成功或有点滴的进步，英语教师都应适时地提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。

四、正确处理赏与罚的关系，促进学生更好地发展

我们都知道，没有惩罚的教育是不完整的教育，教师面对的是性格、爱好等都不相同的学生集体，对于他们的教育和管理绝不会有一劳永逸的方法。因此，对于那些意志薄弱、纪律散漫的学生，教师要用可以令学生心服口服的批评方式去教育他们，用铁的纪律去约束他们，去震慑乃至去惩罚他们，这样才能使学生能分清真善美，为自己的英语学习增添正能量。当然，惩罚绝不是变相的体罚，体罚是会给学生的身心带来不良影响的，严重的可能会给学生带来心理负担，不利于学生正常地学习。所以，在教学中，教师遇到类似的情况时，采取一种“以学习促学习”的惩罚教育是非常有益的，可以增添学生学习的动力，使学生更加积极主动地进行学习。

总之，中学教育的目的不仅是为高一级学校输送品学兼优的尖子生，还要为社会培养合格的劳动者，为社会培养有潜力的建设者。因此，在尊重平等的前提下，教师有责任去寻找适应和满足学生个性心理品质发展的教育方法，这对学生的终身发展是有极其重要的意义的。在此，笔者认为，作为教师，我们还要不断地提高自身的教学水平，有策略地运用教育心理学的理论和方法，并结合其他各种有效的教学方法，帮助学困生树立英语学习的自信心，克服他们学习英语的心理障碍，从而使其怀着一份轻松的心情面对自己的英语学习，从容地迎接每一次考试。这种一举两得的方法，我们何乐而不为呢？

（作者单位：内蒙古牙克石市第一中学 022150）