浅析小学作文教学策略

刘政民

〔关键词〕 小学语文；作文教学；语言环境； 自主命题；训练；自信心

〔中图分类号〕 G623.24

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 01—0035—01

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环，经常作文不仅能提高学生的思想水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的能力。但是，部分学生缺乏对事物的观察，缺少实践的机会，写作兴趣淡薄，视作文为畏途，致使作文教学既是语文教学中的重点，也是难点。对此，笔者在教学实践中，发挥主观能动性，创造性地开展作文教学，摸索出了一条提高学生作文水平的有效途径。

一、构建良好的普通话语言环境

1. 用普通话与学生交流，为学生营造一个良好的语言环境。一年级的新生往往说不好普通话，不敢与人交流，教师应该鼓励学生学说普通话，使学生在大环境的影响下，快速学习说普通话，并且敢于用普通话与同伴交谈。

2. 鼓励学生在课堂上发言，营造良好的发言环境。在平时的课堂教学中，教师应鼓励学生积极回答问题，及时纠正学生的语病，并在学生改正和取得进步的同时，予以表扬，增加学生发言的积极性。

3. 改变传统的教学模式，推进自主探究的教学方法。课堂上，教师应摒弃传统的以教师“讲述”为主的教学方式，开展丰富多彩的以学生“说话”为主的教学方式，增加学生交流和发言的机会。教师还应根据学生的实际情况，开展经典诵读比赛、诗歌朗诵会和演讲比赛等，提高学生的语言表达能力。

二、鼓励学生自主命题

初学写作的学生写作能力往往较差，命题作文的训练方式对这些学生来说太难了，即使教师选择再恰当的作文题目，也难以适应学生心理素质、生活环境和学习水平的差异。因此，教师在教学中，要尽量结合学生的实际，让学生写自己想写的作文。笔者所在的学校是省级贫困乡，受国家移民政策的惠及，乡政府引导扶持的暖棚养羊、驼鸟养殖、枸杞种植等项目初见成效。笔者结合本地区的实际情况，组织学生参观暖棚养殖小区和驼鸟养殖场等，参观后要求学生将所见所闻写成作文，题目由学生命，中心由学生定，题材由学生选，习作由学生改，优劣由学生评，鼓励学生写亲身经历和感受，收到了很好的效果。

三、积极开展阅读和写作训练

1. 写日记是学生练笔的最好方式。农村学生自有玩乐的方式，水渠洗澡、养鸡放羊和追逐玩闹等，都给学生带来无限的快乐和深切的感受。因此，教师可以鼓励学生养成写日记的习惯，写每天的所见所闻，用日记记录最真实的生活。

2. 阅读是提高学生语言表达能力的有效途径。笔者所在的学校把“诵读传统经典，创建书香校园”确定为办学特色，开展一系列的读书活动，增加学生的课外阅读量，让学生获取大量的素材，摘抄优美的、有哲理的语句段落等。同时，还要求语文教师根据不同年级的实际情况，培养学生多读，多写，以读带动写，以写促读，读写结合，逐步提高学生的写作水平。

四、树立学生的写作自信心

作为语文教师，应遵循教育规律，理性地看待学生，杜绝揠苗助长的行为，从培养学生的写作兴趣入手，使学生乐于写作。实践证明，教师在作文教学中，应时常鼓励学生，要求学生认真对待每一次作文训练，指导学生写好每一篇文章，积累成功的写作经验。“宁可写好一篇，也不乱涂十篇”。好的习作经历可以让学生体验到成功的喜悦，树立起对写作的良好心态和自信。在日常教学中，教师要善于发现学生作文中的闪光点，不失时机地表扬学生，抓住可以表扬的细节，对学生进行激励，让学生鼓足写作的信心，扬长避短，一步一个脚印地前进，最终写出好的作文来。

当然，写作本身的特点决定了作文教学是一个长期的过程，要想指导学生写好作文，任重而道远，还要面临很多的问题。教师需要根据学生的自身特点，端正作文教学的态度，激励学生的写作情趣，帮助学生养成积累、练笔的良好习惯，指导学生把生活实践、阅读和写作紧密地联系起来，加强训练，逐步提高学生的作文水平。

编辑：马德佳