独立学院实践教学体系建设的研究

郭 芳

天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270

独立学院实践教学体系建设的研究

郭 芳

天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270

在“普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系”中，实践教学是一个非常重要的二级指标，不仅要求实践教学内容的改革更新，同时还要求实践教学体系设计要科学合理，加强对学生的创新思维和综合能力的培养。对独立学院来说，受办学条件和生源质量等因素的制约，要取得良好的办学效益，提高竞争力，就必须形成自身独特的教育模式。加强实践教学建设，构建切实可行的实践教学体系是实现办学目标的一条主要路径。

独立学院；实践教学；体系化；层次化

一、独立学院实践教学的现状

实践教学是培养应用型人才的重要环节，是培养学生实验技能、开发智力资源、孕育发明创造、丰富科技知识的重要手段，天津外国语大学滨海外事学院成立近10年来，一直秉承着培养实践型、应用型人才的教育理念，在实践教学上取得了一定的成绩。

（一）从战略的高度认识到实践教学的重要性

高校培养的人才是为社会经济发展服务的，学生在高校中的学习，不是简单地学习某一专业方面的知识，而是形成一种持续的学习能力，这种能力不仅仅是消化理论知识，而是能将理论知识转化为生存技能，并有助于学生在离开学校之后实现人生追求与梦想。近年来，滨海新区产业结构进一步优化升级，现代金融、商贸物流、服务外包、文化创业等新兴产业迅速崛起，这就需要大量的高级人才。滨海外事学院作为坐落在滨海新区的一所高校，责无旁贷地担负起了为新区发展培养人才的任务，同时也对学院在教学过程中提高学生的实践能力提出了更加现实和紧迫的要求。

（二）实践教学方式多样化

先进的教学方式是提高学生实践能力的保证和前提。目前，我院大部分课程都采取了课堂讲授外的多样化的教学手段，如情景教学、案例教学、课堂讨论、启发式教学等，课堂气氛活跃，学生的参与性和积极性都得到了很大的提高。而且到目前为止，我院已经成功举办了三届教学改革研讨会，每年都会有大量的优秀成果出现，教学方法的不断改革和创新已然成为我院教师的常规行为。同时，在考核方式上也改变了以往“你出试卷我来答”的传统方式，有些课程采取项目小组考核法，按任务完成情况评分；有的课程以面试随机提问的方式开展；一些语言类课程完全是口语测试等，考试方法的改革不再关注学生“背”得如何，而是突出学生的应变能力、表达能力、理解能力和团队合作能力等。

另外，我院还建立了大量的校外实习基地，让学生和老师“走出去”，把专家“请进来”，使学生真真切切体会到一线企业的运作，以更好地消化所学知识。

（三）实践教学手段先进化

很多课程并不是仅仅通过教学方式的创新就能解决实践教学问题，还需要教学手段的创新。我院为了进一步提高实践教学的水平，先后增建多媒体教室、语音教室、实验室、模拟法庭等，教师可以借助先进的教学工具，将所讲的知识以更加灵活的形式展现出来。如经济系的西方经济学课程利用先进的网络设备建立题库、上传资料，并设置了学生下载专区、讨论专区、分享专区等；法学系的学生利用模拟法庭进行实战演习，并多次在法庭辩论中取得佳绩。这不仅提高了学生的操作能力和对知识的掌握水平，而且使学生更加热爱所学专业，进一步增强了他们对知识的钻研能力。

二、独立学院实践教学中存在的主要问题

虽然我院开展的实践教学活动丰富多彩，课堂实践、实训、讲座、参观、基地实习等形式多种多样，但基本上都局限于某个老师或某门课，处于单枪匹马搞实践教学的状态。学生忙完这门课的实践环节，又去忙另外一门课，忙来忙去不知道忙了什么，久而久之学生产生腻烦心理，从一开始的踊跃参加到最后的应付差事，学生的创新能力和实践能力提高有限。

（一）缺乏制度化

实践教学是一个系统工程，具有连续性、可持续性。但在我院实践教学只是某门课程的一部分，没有独立的学分，也没有体现在培养方案中，这就使得在具体执行时随机性较大。尤其是独立学院有很多教师是外聘的，由于实践教学从设计方案到执行并分析结果，是很需要时间和精力的，很多外聘教师不愿意去做，在课程设置中确实也没有要求，所以责任也无法追究。经常出现的情况是，同一门课自有教师会充分发挥主观能动性，积极设计实践教学环节，而外聘教师没有这样的积极性，最后导致两类老师的学生对知识的掌握程度和领悟程度截然不同，甚至会影响到后面课程的学习。

（二）缺乏管理

目前我院还没有一个专门的部门或机构来管理实践教学环节，在学院里每个系各自为战，在系里每位老师各自为战。当学院倡导“大力进行实践教学改革”时，在这一个学期就会集中去做，结果是实验室申请不到、多媒体不够用、短时间内大量的校外实习基地建起来，学生天天在忙PPT制作、演讲、讨论、参观调研、写报告等，但是到最后这学期学到了什么却不甚明确。实践教学一定是有层次、分步骤进行，而不是一窝蜂。

（三）手段单一

受各方面因素影响，我院实践教学的手段比较单一，仍然是以课堂实践为主，配合一些教学方法的创新，如尽可能利用多媒体教室将所授知识音像化、形象化，或是设计讨论环节等，但是这样容易使学生形成固化思维，而且多媒体教学的弊端也日益凸显，学生总是盯着屏幕更容易产生疲惫感，响应性会降低，网络的不支持也约束了学生接触知识的范围，实践教学的效果也随之大打折扣。此外，虽然我院建立了实验室，但是数量少，软件的使用范围也有限，这些都限制了实践教学的展开。

三、独立学院实践教学体系建设的途径

加强实践教学建设，就必须构建完善并切实可行的实践教学体系，本文以滨海外事学院经济系的实践教学体系建设为例，就以下三个层次展开论述。

（一）在校内课堂内的实践教学活动

校内课堂内的实践教学主要是以课程群的形式开展，这样既加强了各课程的联系性和知识的系统性，同时也避免了老师之间各自做实践教学的重复性。课程群分为实验课、实训课和拓展课。其中经济学基础理论课以实验课的方式进行实践教学，并组成西方经济学和财政与税收的课程群、会计学原理和财务管理的课程群、货币银行学、国际经济学和国际金融的课程群，统计学作为基本的数据分析工具可以为任何课程所用；专业课的实践教学以实训课的形式开展，如金融专业中的商业银行经营与管理和国际结算可以组成课程群，金融市场和金融证券投资组成课程群，金融营销和金融理财组成课程群，共同开展实践教学活动；除了基础课和专业课以外，还开设了管理类的一些课程，引导学生多元化发展，如跨国公司经营与管理、人力资源管理、商务策划等，都可以项目实训的形式开展实践教学，提高学生的动手能力。

（二）在校内课堂外的实践教学活动

在校内课堂外的实践教学活动以技能性比赛的形式为主，同时辅以系列讲座。目前经济系已经开展的系列技能性比赛有：商务策划大赛、证券投资大赛、数学建模大赛、创业大赛等。通过参与这种全国性的比赛，学生一方面可以提高动手能力，掌握专业技能，更为重要的是走出课堂，走进赛场，运用所学知识去获取成功，从而有助于提高他们对学习层次的理解，而且这样的经历也是心智成熟的一个过程。此外，我系还设计了针对重点课程、不同年级的知识竞赛，如趣味经济学大赛、快速制单大赛等，在激烈的竞赛中提高学生的学习兴趣和动手能力。

另外，我系专门设立“讲座课”。为了更好地服务区域经济，根据滨海新区经济发展的特点，我系专门开展滨海新区专题讲座。每个学期都会邀请滨海新区实习基地的负责人或经济领域的实务性专家开展讲座，传递关于经济发展新形势、新政策的相关讯息，为学生更好地了解社会打开一扇窗。

（三）校外的实践教学活动

在校外的实践教学是从始至终贯穿整个大学生涯的。实践活动按照年级来设计，根据学生所学课程和知识掌握程度不同，进行不同形式的校外实践。

大一、大二刚刚接触经济学，学的东西基本上也都是理论经济学，基础还不是很牢固，但是对整个宏观经济形势有了初步的认识。所以，在低年级开展的是暑期社会调研，尝试用经济学的眼光和实地调查去分析自己感兴趣的行业，最后形成一份调研报告，暑假开学后进行报告陈述和答辩，由专业教师给出评价和指导；大三的学生基本上完成了大部分专业课的学习，知识体系较为完整，专业理论也有铺垫，需要提高专业动手技能，这个阶段的实习主要是在专业部门，银行、保险、财会公司等较多，时间大致为3周，也是在暑假进行；大四学生进行的是毕业实习，为正式参加工作做准备，也是对大学四年所学专业知识的检验。

四、结束语

实践教学可以给学生提供真实或仿真的环境，让学生了解目前的社会技术现状，促使学生将理论知识迁移到实际问题的解决上，从而提高其创新思维与操作能力，减少日后在工作单位培训的环节，并且对学生明确学习目的和学习方向，增强其学习主动性等方面都有着重要的作用。希望本文的研究能够有助于独立学院构建实践教学体系，为独立学院培养应用型人才提供更好的途径。

［1］王红云，翟卫东．独立学院实践教学体系的构建与实践［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2012，（3）．

［2］谭冰．多层次、柔性化、开放化的经济学实践教学体系改革探讨—以广西工学院经济学专业建设为例［J］．现代企业教育，2011，（11）．

［3］肖晓萍，等．创新实践课程实践教学体系的研究与探索［J］．西南科技大学高教研究，2012，（2）．

［4］韦化．构建多元化开放式实践教学体系培养大学生的“四种能力”［J］．实验室研究与探索，2011，（30）．

［5］杜斌，张娟娟．跨学科互助式教学方法的探讨与实践［J］．中国成人教育，2010，（16）．

Study on Practical Teaching System in Independent Colleges

GUO Fang
(Binhai School of Foreign Affairs of Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300270）

Practical teaching， as a very important secondary index in evaluation index system for undergraduate teaching quality in colleges and universities，requires not only the reform and update on teaching content but the scientific design for practical teaching system in order to improve the cultivation of students’ creative thinking and comprehensive abilities．However， independent colleges without long history， restricted by running conditions and quality of students， have to develop unique educational mode to gain good benefits and improve competitiveness．It is one of the main methods for realizing school－running goal to strengthen practical teaching construction and form a feasible system．

independent college；practical teaching；systematization of practical teaching；hierarchy

G642.44

A

2095－5537（2014）02－00051－03

2014-03-09

郭芳（1981—），女，河北省保定人，天津外国语大学滨海外事学院讲师，天津财经大学博士生。研究方向：金融营销，企业管理。

责任编辑：周晓华 张 旭