90后中职生班主任工作的思考

90后中职生班主任工作的思考

王子琪

天津市经济贸易学校，天津300381

90后的中职学生是一个特殊群体，作为他们的班主任是一项非常具有挑战性的工作，我们必须紧跟时代步伐，适应课改精神，建立新型的师生关系，懂得宽容、理解、赏识、激励学生，公平公正地对待每一个学生，真正的尊重学生爱护学生，选择适当的时机，应用合适的手段去教育他们。

90后；班主任；中职学生；工作方法

90后的中职学生是一个特殊的群体，比起70、80后，90后学生的思想更为新颖活跃，容易接受新鲜事物，但是他们个性张扬、自我心理意识强、叛逆性强，难以约束管理，此外他们的价值观多元化，且以感性的思想为主，更容易感情用事。针对这样的一群学生，班主任工作除了做好常规工作外，更要充满爱心、耐心和责任心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多包容、多指导，赢得他们的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。

一、换位思考，帮助学生重塑自我

中职生所处的教育环境相对薄弱。这里指的主要是家庭教育环境和周边的教育环境，因为他们是中考的“失败者”，甚至部分学生从初二就开始辍学，学习能力差，组织纪律性差，而且他们的心智大多还不成熟，学习生活由升学向就业的突然转变，大多还无所适从。

对于这样的学生，作为班主任首先要注重的不是学生在学习成绩上能有多大的进步，考试能够获得怎样的分数，更应该关注的是学生的心态，他们现在真正内心想法。学会换位思考，真正设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，让学生对班主任慢慢产生亲切感、信任感。

班主任对学生的宽容、理解、尊重、信任，能够唤起他们的自尊心、自信心，让他们重塑自我，激励他们勤奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果作为班主任不信任、不尊重学生，尤其在公众场合，有意无意地用羞辱的语言去刺激学生，不但会伤害学生的自尊心，更会挫伤学生的积极性，甚至使他们对班主任产生严重的逆反心理，从而破坏师生的和谐关系，更失去了教育的基础与良机。因此，班主任应该耐下心来，真正地发自内心的关注学生，与学生建立朋友般的新型师生关系，这样的关系说来轻松，但如何真正的把控好却是一门学问，不可以对学生放任自流，但又不能事无巨细，样样都管，样样都严，让学生觉得太束缚甚至感觉窒息，只有不断实践不断总结不断思考，才能慢慢找出一个平衡点。

二、赏识教育，让学生真正从内心深处发光发热

世界上所有的人都喜欢听别人赞扬自己，90后的中职学生也不例外。尽管90后的他们个性张扬，自我为中心，但是他们依然在意别人对他们的看法，他们也渴望肯定，更希望获得赞扬。90后的中职学生是中考的失利者，伴随着更多的是混日子或者自暴自弃的念头或心态，他们的自信不足，自卑有加，缺乏积极向上的态度和精神，对周围的事物总是抱着无所谓的态度。正因为如此，他们更少地获得赞扬和肯定，于是他们更加堕落，自我放弃，恶性循环。班主任要做的首要事情就是相信他们都有一颗善良的心灵，用赏识的眼光去看待他们，对于一件事情要站在不同的角度去看。

例如，我校的大部分同学都是住宿生，因此每周不回家的同学都要登记在案方便晚上的点名检查，军训前一晚，有的学生提早回到学校，却没有及时通知老师，导致晚上学校的晚点名工作出现一些困难，理论上老师可以发脾气，训斥学生为什么不和老师联系，然而当得知他们是怕转天军训迟到，影响班级荣誉时，作为老师应该表扬他们能够事事处处以集体的利益为重，赞扬他们的班级荣誉感，同时号召其他同学向他们学习。但同时告诫学生为了班级荣誉，提早回来固然很好，但是没有及时和学校的老师沟通，造成了晚点名老师的工作困难是整个事件中唯一的瑕疵，如果今后能够注意这一点，那么就更好了。

90后的学生能够接受这样的感性沟通，利用赏识教育的方式能够让学生更加信服班主任，又增加了他们的自信心，可谓“一箭双雕”。

三、开动脑筋，调动学生的积极性

做事要用心，同时更要用脑，做90后中职生的班主任更应如此。90后的学生本身就好奇心强，个性强，可以利用他们这一特点，在日常的工作中运用竞赛类的方式工作。比如让学生填写一些表格、信息等等，很多学生磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，有的老师不耐烦，大声催促，而造成学生逆反，反而更降低了速率。

如果采取分组竞赛的方式，学生们在小组荣誉的激励下每次都能迅速准确地完成好任务。此外检查学生宿舍卫生也是班主任们比较头疼的事情，总是强调的问题屡次说教但毫无成效，被子还是不能铺平，桌子上还是堆满杂物。其实与其单纯用语言描述他们的宿舍多么糟糕，不如用上数码相机拍下宿舍的窘态，让学生自己观看，同时比较各个宿舍的卫生情况，刺激他们的好强个性，让他们不断完善自己宿舍的卫生情况。

四、用好学生干部，给学生权利

学生干部是班主任的得力助手，一个好的班委队伍能够帮助老师处理很多问题。90后的中职生也有自己的想法，班主任应尽量把权利下放，相信学生，但是同时要把握大方向，在学生干部工作遇到阻力时要作他们的坚强后盾，让他们觉得自己的班主任是值得依靠的，这样才能无后顾之忧的开展工作。

班主任是一个良心活，做一名班主任容易，做好一名班主任难。90后的中职生个性张扬，给他们一些时间空间，再多一点耐心和包容，这些孩子一定会在某个你不经意的瞬间带给你意外的惊喜。

［1］安婕．职业学校创业教育的研究［D］．苏州大学，2008.

［2］刘英军．浅谈职业学校的教育管理工作［J］．邢台职业技术学院学报，2011，（4）．

［3］刘洋．班主任的魅力［J］．辽宁教育，2004，（5）．

责任编辑：刘文华 陈岩

Thinking on Being a Class Advisor for Post-90 Vocational School Students

WANG Zi-qi
（Tianjin Economic and Trade School，Tianjin 300381）

Post-90 vocational school students are a special group,so being a class advisor for them is full of great challenge.The class teacher should keep up with the time,adopt the curriculum reform,and build a fresh teacher-student relationship filled with tolerant,understanding,appreciation, encouragement,and respect.They also provide guidance to the students with appropriate method propertime.

post-90 students;a class advisor;vocationalschoolstudents;working method

G635.1

A

2095－5537（2014）03－00061－02

2014-03-28

王子琪（1984—），女，汉族，天津市人，天津市经济贸易学校教师。研究方向：电子技术应用。