高职智能电子专业实施CDIO教学模式研究

高职智能电子专业实施CDIO教学模式研究

冯永芳

晋中职业技术学院，晋中030600

作为一种先进的工程教育理念，CDIO已经在全球范围内的高校展开和推广，借鉴CDIO理念，在高职院校开展专业教育改革，具有非常重要的意义。目前，智能电子专业实施教学中存在诸多问题，应用CDIO进行改革具有可行性。因此，应采取相应对策，大胆尝试和探索CDIO。

CDIO；智能电子；高职；实践教学；改革

CDIO工程教育理念是美国在20世纪90年代末创立，由多所国际知名大学，如瑞典皇家工学院和麻省理工学院等，联合成立跨国研究合作组织，对现代工程教育模式进行了确立。实施CDIO，是为了帮助学生全方位的提高和训练工程系统能力、团队能力、个人能力和工程基础知识。几年来，通过在智能电子类专业实践教学中实施“CDIO实践教学模式”，取得的效果非常显著，为高职教育工作者提供了借鉴和参考。

一、CDIO理念概述

CDIO涵盖了构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个方面：即学生对一个项目自主构思，通过建议书，对项目进行设计，并对项目进行实施。在不同的应用背景下，对产品进行制作和运作。它的载体是产品从开发到运行的生命周期，对“做中学”的学习方式进行强调。帮助学生对工程的学习，采用实践的、主动的和课程之前的有机联系进行。以此全过程为载体，对学生工程能力进行培养，这就是CDIO工程教育理念。而学生的综合能力包括：掌控大系统能力、团队交流能力、终生学习能力等。CDIO是现代工业产品生命的全过程，包括构思、研发、运行、改良、终结和最终的废弃，它是一种崭新的个人培养模式和先进的教育理念。

CDIO的基本内容包括：5条指引、l2条标准、1个大纲和1个愿景。1个愿景是指：将培养有较强的敏锐性、有超前的社会意识、有过硬的专业技能的工程师，作为学校的培养目标。这是在复杂的技术环境中，能够保持卓越、创新和高效所必须的。1个大纲是对个人掌控大系统的能力、团队交流能力、学生学习能力和个人学术知识的能力的培养。12条标准是判定是否实施CDIO教学理念的标准。5条指引包括指引学习架构、教学评价、教学方法、课程结构和培养计划几个方面。

二、高职智能电子类专业实践教学存在的问题

1．实践教育理念不适应人才培养需求

目前，我国高职院校智能电子专业的教学理念，依然是采用“千人一面、千校一面”的教学模式，所实施的教育是学科专业知识教学为中心，比较单一，对培养学生的工程意识予以忽视。传统的教育模式上仍旧轻创新、重传承、轻能力培养、重知识传授、轻素质提高、重专业教育这“三重三轻”的方式，采用的教学方法是灌输式，教学中心是教材、课堂和教师。现有的教育理念对培养学生的实践能力和工程意识起到了一定的阻碍，不符合工程人才的培养需求。

2．工程意识培养缺乏、有着陈旧课程体系

层级式结构是传统的智能电子类专业课程体系，这种结构并没有将以学科本位为主线的课程框架突破，课程之间的联系缺乏。所以，无法对学生工程实践入门进行有效的引导，更不能将学生的工程兴趣和工程意识激发出来，对培养学生综合能力的起到了一定的阻碍。

3．系统工程性缺乏，实践教学环节相对滞后

传统的实践项目创新性和综合性实验较少，内容比较单一，同时更新速度缓慢。一些高职院校主要还是采用验证型实验，单纯的机械操作导致学生实践主动性逐渐丧失，对培养学生应用型创新能力起到了一定的阻碍；指导教师在实践教学环节，各行其政，多次重复实践某些知识点，却根本没有涉及到另一些知识点；在各实践环节，缺乏系统工程性，不适度升级，没有具体的目标。针对这种情况，应将陈旧的传统模式打破，尝试建立一种符合高职电子类专业办学要求的CDIO实践教学模式，要呈现开放式，并具有一定的活力。

三、高职智能电子专业实施CDIO的可行性

实施CDIO理念的载体就是目的，它是让学生以课程之间的有机联系、实践的、主动的方式对学习进行开展。智能电子专业具有复合型的特征，它是一门工程与管理相结合的学科。高职院校为使专业教学质量得到进一步的提升，进一步提高管理应用型人才的实践能力和创新能力，可对CDI0理念进行大胆的尝试。CDIO理念是在工科教育基础上发展起来，可对管理类专业的教学思路、办学理念和课程专业进行有效的调整。高职院校职能电子专业首先要面临的是，对专业的CDIO适用性进行科学的评价，将CDIO分类建立在正确的适用性评价的基础上，对教学实践进行适度的、科学的目标指引，推进改革的实施。在CDIO改革中，应以“实践导向”为基础，建立CDIO项目的过程管控体系，将CDIO应用有效落实到基层教学实体中，保证目标的实现。而以上环节是相互影响、彼此间有着密切的联系，其基础是系统的过程管控和适用性评价，使专业CDIO教学改革能够持续、均衡和系统的推进。

四、实施CDIO实践教学模式对策

1．树立现代工程教育观和实践教育理念

应全面实施素质教育，在教育理念上凸显出时代特征，协调发展现代工程技术人员素质、能力和知识，完成4个转变：一是将教育以学科专业知识教学为中心转变为工程素质教育；二是从注重传授知识转变为重视学生创新能力培养；三是注重共性教育转变为全面因材施教，注重个性发展；四是从对科学系统性的重视转变对工程综合性的重视，从而提供新型的能力结构和知识体系，以培养出更多的工程应用型人才。

2．建立“电子特色班”，培养电子工程意识

摒弃“千人一面、千校一面”的传统的培养模式，教学核心是培养学生的创新能力和工程意识，紧密结合素质教育和专业教育，实施因材施教。采用学生自主参与的原则，可建立3个特色班，主要包括应用电子专业2年级学生。将工程培训放在课余时间进行，把工程实训项目和非验证性工程实验作为培训的内容，对学生的创新性、工程性和主体性高度重视。告诉学生相关课题的不同方案，然后让学生围绕这一问题展开分组讨论，对解决问题的方法和思路共同探讨，将学生对电子工程意识有效的激发和调动起来，科学解决所存在的问题。对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力进行培养。

3．引导工程实践入门，对实践教学体系进行优化

高职院校智能电子专业应与大一新生的特点相结合，为将学生的学习兴趣有效激发出来，可开设引导性课程，具有高标准和高起点，引导工程实践入门。帮助学生对电子工程技术的精华尽早的领略，使他们能对一些简单的电子产品亲手制造。例如，可在第一学期对电子技术概论等课程进行开设，目标是将学生的兴趣和工程意识激发出来，重点是对电子工程的技术精华和工程理念进行讲授。

同时，还可将创造性教学方法运用于理论教学中，对学生的创新思维进行启发。可成立“电子专业工程意识教育团队”，抽调专业骨干，形成了应用型创新人才培养的理论教学体系，展现现代工程的特点，同时制定相配套的教学课件、教学大纲和人才培养计划。

4．建立阶梯式工程实践教学模式，对实践项目进行更新

电子类专业的授课应体现实践性和综合性的特征，采用的教学手段是多媒体与板书的结合，教学方法是实验操作与课堂讲授相结合，考核方式是平时作业与期末考试相结合，帮助学生对应用课程知识深刻理解。可在智能电子类专业中进行实践探索，建立阶梯式工程实践教学模式：实习→专业实验→实训→考工→顶岗实习。

在第一学期安排学生进行为期两周的认识实习，到校外实训基地，可通过多种形式，如实地参观、听报告、与企事业单位人员开展讨论和座谈等，帮助学生对未来就业岗位的工作环境熟悉和了解，对本专业应该掌握的技能和基本知识充分的认识，使学生对电子工程技术的感性认识提高。

在第二、三学期对专业实验进行开设，适时更新实验项目，培养学生动手实践的兴趣。对电子专业多学科知识进行整合，对综合型交叉的多学科实训进行开设，对学生电子工程实践能力进行培养。第四学期，在训练学生专项技能的基础上，对电子专业多学科知识进行整合，并对综合型交叉的多学科实训进行开设，使学生的大工程实践技能得到增强。

第四学期，组织学生参加各种考工，如无线电装接工和维修电工等，在考工过程和考工训练中，对学生工程实践技能的掌握进行培养。第五、六学期，对学生顶岗实习安排，可让学生直接参与各项工作，如设备维护、电子产品生产、研发等，在实际中应用所学的技能和知识技能。学生在顶岗实习过程中，视野更加开阔，有很高的主动性，不仅对所学的理论和实践技能进行了巩固，同时还使自身的使命感和职业感得到了加强，为将来的择业夯实了基础。

5.提高人才培养质量

高职院校智能电子专业在CDIO教育理念的引领下，必然会取得良好的发展。目前智能电子专业的特色之一，就是对创业创新电子人才的培养，将CDIO理念有效的融入到智能电子专业的运作、实现、设计和构思等方面，强调做中学，才能真正的培养出高素质的、应用型、复合型的具有超强实践能力的人才。

在项目构思方面，根据智能电子有较强专业性的特征，以创新为先导，符合CDIO理念。在项目设计方面，其核心是设计文案，智能电子同样需要对电子系统的设计和分析，策划网站及设计商务工具等，具有很强的工程属性。在项目实现方面，将实现可视化功能作为根本。目前很多企业和合作伙伴之间的联系，都是通过网络，这使智能电子专业有着良好的发展态势。

高职院校智能电子专业应与本学科特点相结合，在教学过程中，实施CDIO，全面提高和训练学生系统能力、团队能力、个人能和电子工程基础知识。同时，实施CDIO，还可将学生的实践积极性有效的激发出来，使学生的职业素养得到了显著的改善。既提高学生实践教学的质量，同时，也提高了考工通过率和就业率。我们应对CDIO实践教学模式不断进行完善，并在其它的教育领域中，广泛的推广CDIO，培养出更多的创新型、技能型和应用型人才。

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［7］朱萍，明小波．电子商务实践教学途径探索［J］．教育理论与实践，2008，（9）．

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责任编辑：陈卓 陈岩

On CDIO Teaching Reform in Intelligent Electronics in Vocational Colleges

FENG Yong-fang
（Jinzhong Vocational&Technical College,Jinzhong 030600）

CDIO,as an advanced concept of engineering education,has been popularized at colleges and universities worldwide.It is of great significance to learn from the new idea and carry out related teaching reform at vocational colleges.Besides,because Intelligence Electronics is an interdisciplinary specialty,its reform experience can serve as a reference for the CDIO reform in Management.The paper makes an analysis of the major problems in traditional practice teaching through an overview of CDIO and a discussion of the feasibility of CDIO teaching reform.And on this basis,it further probes into the modes of CDIO practice teaching.

CDIO;Intelligence Electronics;vocationalcollege;practice teaching;reform

G642.0

A

2095－5537（2014）03－00047－03

2014-03-23

冯永芳（1982—），女，汉族，山西省榆社人，晋中职业技术学院助教。研究方向：计算机技术。