工学结合背景下的高职财经类课程体系研究

工学结合背景下的高职财经类课程体系研究

赵丽

天津商务职业学院，天津300221

高职教育的培养定位为“高端技能型”人才，要想实现高职教育目标，必须大力倡导实施工学结合、校企合作。基于此，在工学结合背景下，财经类专业合理开发专业课程体系，完善课程体系实施的保障措施，使课程在专业人才培养中发挥核心作用是值得探究的课题。

工学结合；课程体系；高职财经类

一、引言

2005年，国家出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2006年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，而工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”、“调动行业企业的积极性”作为职业教育的发展任务。2014年，国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，其中，就提到“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’”。在此背景下，财经类专业合理开发专业课程体系，完善课程体系实施的保障措施，是值得探究的问题。

二、基于工学结合的课程体系开发步骤

（一）确立财经类专业的人才培养目标

对于高职财经类专业，人才培养目标中应反映人才培养的规格，包括知识目标、能力目标和素质目标。具体而言，应体现以下特点。

1．高等性。《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成［2011］9号）》中指出“中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用”。

2．职业性。财经类岗位的特殊性要求工作人员具备较高的职业素质，学校必须将职业素质的养成教育嵌入在教育教学的各项工作中。

3．技能性。财经类岗位工作实践性很强，帮助学生顺利过渡为职场人，技能培养起着关键的决定性作用。财经类专业技能培养目标的确立，一方面，要以财经类岗位工作过程为导向，另外，要满足人才的全面与可持续发展的需要。

（二）开发基于工作过程的系统化课程

1．开发基于工作过程的专业课程体系。为建立以工作过程为序化标准的工作过程导向课程体系，完成基于工作过程的系统化课程体系开发任务，需要在调研的基础上，准确、直观地了解和感受企业财经类的岗位设置、岗位职责、岗位能力、中心工作及对适应岗位人才的要求。通过专业岗位群的调查，了解岗位职责，根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域。根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程，完成由行动领域（归纳的职业能力）向学习领域（课程）的转化。

2．校企合作开发课程。课程开发包括课程的整体设计和单元设计。课程教学设计涵盖了课程的学习目标（含知识目标、能力目标和素质目标）、学习内容（即学习情境）、教学方法、教学手段。课程设计应体现工学结合、校企合作的理念和思路。在对财经类专业岗位进行实地调研的基础上，充分了解岗位的实际工作任务和流程，进一步将真实工作任务转化为学习性工作任务，选取教学内容、设计能力训练项目，使得教学内容源于职业岗位、能力训练适应岗位需求；教学过程中，实施行动导向教学，综合运用分组教学、角色扮演、启发引导、案例教学等教学方法，引导学生参加全部教学过程，互相合作解决实际问题等。在学习内容上，秉承工学结合的设计理念，以职业活动分析为基础，以职业行动为依据，形成以职业能力为目标的内容结构；在教与学的过程中，遵循行动导向教学，突出学生的主体地位，使得学生在获取专业技能的同时获得方法能力，进一步具备可持续发展能力。

三、课程体系实施的保障措施

（一）加强双师型师资队伍建设

高职教育要求教师具备现代职业教育理念，掌握职业教育课程开发方法，能够熟练运用信息化的教学手段，具备系统的专业知识，紧跟行业、企业发展方向，掌握最新的专业技艺与方法。在国家大力发展职业教育的政策背景下，也越来越关注教师专业能力的培养问题，提出创新高等职业学校师资管理制度、加大高等职业学校教师培养培训力度、加快双师结构专业教学团队建设等举措。笔者认为，改革教师职称评聘制度是关键所在。将教师参与实施课程改革、实验室建设、与企业合作开展产学研合作、为企业提供技术服务等纳入绩效考核。

（二）加强校内外实训条件建设

对于财经类专业而言，组织大批学生赴企业进行顶岗实习难度较大，这就需要在校内外实训条件开发上开拓思路。校内实训软件与硬件的建设，应满足课程教学的需要，否则，势必造成资源的浪费与闲置。另外，应打破电脑加软件的局限，在模拟实训环境、开发实训资料方面下功夫。财经类工作不同于具体的业务工作，工作人员主要是与各个业务部门的人员、国家财税部门打交道，模拟实训环境能够帮助学生实现角色模拟，体验岗位环境。实训资料的高仿真性也非常重要，模拟工作过程设计的典型案例能够有效的帮助学生置身于工作环境，处理真实的业务。除此之外，学校可以考虑拓展提供财经服务的企业作为校外实训基地，这些企业属于人力资本密集型企业，对于人员的需求比较大。通过订单培养、技术服务等深化双方合作关系。

（三）实施多元的教学评价机制

在工学结合的背景下，课程实施的效果应破除学校单一评价，实施校企共同评价机制，建立校企评价的信息化系统。课程考核方面，加大平时考核的力度，加大实践考核的比例，改革传统考试方式。学生评教指标应与工学结合课程改革相配套，学校督导应加强课程改革落实实施情况的检查，完善相应的奖惩措施。聘请独立第三方对于课程的实施效果进行调查与评价，校方应针对评价反馈意见，及时修订、完善课改成果。

［1］柴福洪.何谓“高端技能型专门人才”［J］.当代职业教育，2011，（12）.

［2］陈鹏，张久臻.推进产学合作培养高端技能型专门人才［J］.现代教育论丛，2012，（1-2）.

［3］王秀花，杨忠国.培养高端技能型人才要关注三方面问题［J］.职业技术教育，2013，（6）.

［4］姜平.试论基于工作过程的高职专业课程体系的构建［J］.福建信息技术教育，2008，（4）.

［5］俞瑞钊，高振强.以就业为导向的高职课程体系构建之与探索［J］.中国高教研究，2007，（5）.

责任编辑：陈晓雁 刘文华

Study on Curriculum System of Financial Courses in Vocational Colleges under "Work-integrated Learning"Background

ZHAO Li
（Tianjin College of Commerce,Tianjin 300221）

Vocational colleges are orientated to cultivate high-skilled personnel.To realize the end of vocational education,"work-integrated learning"and"school-enterprise cooperation"should be vigorously promoted.Therefore,under the background of"work-integrated learning",it is a valuable research topic for financial majors to develop proper curriculum system and perfect the guarantee measures for implementation so that the curriculums will play the core role in professional talent cultivation.

work-integrated learning；curriculum system；financial vocationalcollege

G642.3

A

2095－5537（2014）03－00026－02

2014-04-19

［课题项目］本文系天津市教育委员会2013年度天津市高等学校人文社会科学研究项目：基于“工学结合”的高职财经类课程体系建设的研究的阶段性研究成果（课题编号：20132537）。

赵丽（1980—），女，汉族，内蒙古人，天津商务职业学院副教授。研究方向：职业教育理论。