高职院校Photoshop图像处理课程教学的探索与研究

侯小丽

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

高职院校Photoshop图像处理课程教学的探索与研究

侯小丽

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

对photoshop图像处理课程的教学进行了多角度的探索，阐明了photoshop图像处理课程的教学目标，总结了该课程的教学内容、教学方法、教学过程，并从教学实施、考核方式等课程评价方面归纳了实际教学中的一些课堂授课经验。

photoshop图像处理；教学目标；案例教学法；项目教学法

图像处理广泛应用于刑事侦查、工业、医学、军事、商业等方面。photoshop作为图像处理的热门软件，在广告设计、网页制作、影视制作、印刷等领域被大量使用，是目前非常热门的就业技能之一。Photoshop图像处理是软件技术专业的一门实践性较强的课程。通过本课程的学习，主要培养学生的平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，使学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。

该课程涉及选区、图层、通道、蒙版、路径等多方面的知识，主要包括图像编辑、图像合成、校色调色、特效制作等方面的应用。图像编辑可以对图像进行放大、缩小、旋转、扭曲、斜切、透视、修补、修饰等操作，在人像处理、写真摄影制作中有广泛的应用。photoshop提供的绘图工具可以把素材图像与创意很好地融合，完成天衣无缝的图像合成。通过滤镜、通道等工具，可以实现油画、浮雕、素描、石膏画等传统的美术特效。该课程对学生的实际动手操作能力要求较高，然而，鉴于学生没有相关软件的操作基础和美学功底，因此要在有限的教学时数内尽可能让学生加深对平面设计图像制作理论知识的理解，并学会photoshop软件的使用，并且能结合美学语言设计出实用又有创意的图像作品，成为软件技术专业中photoshop图像处理课程教学的重点和难点。

一、教学目标

通过该课程的学习，主要实现以下目标：

（一）知识目标

该课程要求学生知道图形图像基础知识，美学基础知识，熟练掌握图像的分辨率，掌握图像的各种色彩模式，掌握图像存储的各种格式；掌握工具箱中基本工具的使用；会使用图层；会使用选区；会使用蒙版；会使用路径；掌握图层、通道、蒙版、路径的关系；会使用滤镜。

（二）能力培养目标

专业能力上，要求学生掌握计算机图形图像基础知识；掌握选区、图层、通道、蒙板、路径的关系；掌握图像处理的基本方法和创作流程。方法能力上，要求学生熟练掌握各种绘图工具的使用技巧；掌握常用菜单和快捷按键的使用方法；能够熟练运用上述方法进行平面图像合成与设计，以达到举一反三的效果。

（三）素质教育目标

培养学生认真、专心、耐心的良好的学习习惯，严格遵守机房老师及授课教师提出的有关规定，保证时间及出勤。培养学生认真仔细、集中专心、爱护机房设备的责任心。培养学生服从大局的团队合作能力，以及学生共同学习、互相帮助的协作能力。培养学生提问、回答问题、案例展示、作品说明的自我展示能力。培养学生坦诚待人、小组合作的人际交往能力。培养学生克服挫折的能力和良好的心理素质。

二、教学内容

Photoshop图像处理课程主要包括初识photoshop、图像的编辑与控制、图层的编辑与应用、通道和蒙版的应用、路径的使用和Actions自动化处理、滤镜的使用及网络动画功能、综合实例技能制作练习等内容。该课程内容覆盖面广，因此，应根据教学目标和人才培养方案，有针对性地安排教学内容，突出重点和难点。重点培养学生的实际操作软件的能力，要求学生能够运用所讲案例，结合平面设计相关的知识点，对设计要求进行简单分析和判断，举一反三地设计出丰富的平面图像作品。

三、教学方法

该课程实践性较强，主要培养学生的使用图像软件的能力。所以，在教学过程中主要采用案例教学法与项目教学法相结合的教学方法。

（一）案例教学法

在教学的前半段，主要以案例教学为主。传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学生拿到案例后先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时，他的答案随时由教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。每次课的具体设计流程为欣赏案例、讲解知识点、实际操作演示，学生动手练习、自主探究学习，教师评价。同时，每章讲完了还配合相应的实训小案例，教师只是简单地给予思路引导，鼓励学生独立思考，灵活运用所讲技巧举一反三，自主设计完成每章的实训作业。每节课结束后都要通过凌波网上传所有的上机作业，并且和考勤一并计入平时成绩。案例教学法鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力，重视师生双向交流。因此，案例教学法比传统教学法更适合于实践性强的课程。

（二）项目教学法

在教学的后半段，采用项目教学法。“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目内容要结合生活实际，按工作过程提出设计任务，并列出具体效果设计要求，激发学生的探究学习欲望。通过让学生自己动手实际操作暴露学习问题，然后由老师统一解决，并且在自主学习过程中还能培养学生的自学、合作和创新的能力。要想使用photoshop软件设计出优美的平面图像作品，首先必须深刻理解选区、图层、蒙版、路径、滤镜等概念，熟练掌握工具箱的应用、选区的创建、图层的色彩调整、滤镜的使用等等。而对于这些抽象的知识点的教学，如果只是按照教材照本宣科地讲解，学生定会感到索然无味，利用项目教学法则激发了学生的好奇心和创造力，培养了学生的分析和解决实际问题的能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。

四、教学实施

教师在课堂上的讲解步骤为：“案例作品效果欣赏”→“讲述图像处理相关的理论知识”→“讲解图像处理的技能技巧”→“现场展示制作过程”→“学生照猫画虎练习案例”→“学生创意设计完整的作品”→“凌波网上传作业”→“教师总结点评”。

（1）采用一体化教学模式，跟踪学生的学习情况。

（2）采用启发式教学方法，注重引导学生的学习和设计思路。

（3）及时评估学生的作业上交情况和案例练习情况，依此对学生课后练习辅导做出相应调整。

（4）恰当评价学生的理论知识与实际操作技能，鼓励学生有创意的设计图像作品。

（5）鼓励学生参加adobe平面设计师、国家软考多媒体设计师认证考试。

五、考核方式

该课程采用一体化考核模式。该考核方法是将理论知识、软件操作技能、职业能力素养结合到一起。具体操作过程中包括三部分：（1）平时出勤。不定期地在课上进行点名，并将考勤情况详细记录到成绩登记册上。占考核的10%。（2）平时上机案例和每章实训作业收集。所有的课堂讲述案例和每章的实训作业都要通过凌波网上传收集、批阅并详细记录在成绩登记册上。占考核的20%。（3）期末成绩。体现形式为学期末的考试卷，包括笔试和上机实验实训两部分。占考核的70%。

Photoshop图像处理是一门实践性、操作性都很强的课程，和平时生活结合起来有很多学习乐趣，教师应该充分调动学生的学习积极性，结合photoshop课程的特色和高职学生理论知识差、动手能力强的特点，改变教学思路和教学方法，通过课堂教学、学生个人创作、平面图像设计比赛等，不断提高学生的图像处理能力和平面图像设计能力，从而为今后的就业打下坚实的基础。

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