史学功能对大学生思想政治教育的影响

康民军，赵怡红

（河北工业大学，天津 300401）

史学功能对大学生思想政治教育的影响

康民军，赵怡红

（河北工业大学，天津 300401）

历史学是思想政治教育工作的重要组成部分。高校思想政治教育工作要求大学生对我国的历史及其功能有所了解，并以此为指导丰富知识技能，提高自身素质，认清时代特征，服务现实社会。

历史研究；功能；大学生；思想政治教育

一、历史学的功能

历史学研究的内容十分广泛，大体上可分为依次递进的四个方面，即历史过程的记录、历史经验的总结、历史规律的探讨和历史发展趋势的预见，这四个方面相互依存、互为整体。笔者主要结合这四个方面谈一谈自己对历史学社会功能的看法。

（一）历史过程的记录

记录历史的发展过程是史学工作者在绝大部分时间中进行的工作。甚至许多学者只为了“求真”二字而皓首穷经。但细想起来，只是去讲述一段陈年往事，很难说会有什么重大的社会意义。像乾嘉学派的一些人，只是一味考证古代文献的只言片语，的确是太过偏激。梁启超对其批评道：“他们的工作，最少有一半算是白费，因为他们若把精力用到别的方向去，成就断不止此。”看来这一层次的工作只能是下一步工作的准备和基础。只是为了打基础而花去一生的大部分时间看似不值，但想到大厦之巍峨壮丽也就释然了。何况这座大厦并不是一个时代所能完成的，能为之多加一块砖也算成就不菲。

（二）历史经验的总结

“前事不忘，后事之师。”及时总结历史经验，无疑具有重大的现实意义和社会意义。这是历史学家研究历史、官方重视史学的重要原因和目的。唐太宗说“以古为镜，可以知兴替”，于是从唐代开始有了官修史书的定制；宋神宗称赞司马光的史书“鉴于往事，有资于治道”，于是便有了“资治通鉴”的传世之名。及时地、正确地总结历史经验，对人们的现实生活有重要的借鉴意义。美国前总统尼克松十分重视历史经验的总结。他曾说：“如果说经验无法使我们明确应该做的一切，那么它确实明确地告诉了我们一些不该去做的事情。”可以说，人们正是在不断汲取历史经验教训的基础上，推动着人类社会的发展。但是，单纯的历史经验的总结往往会失之于零散、片面和死板，故也往往会使人犯经验主义的错误，给人们的社会实践活动带来损害。而且在历史经验的总结中，哪怕是针对同一个事实确凿的历史问题，也往往会出现“公理”“婆理”之争和“见仁”“见智”之别，使人无从取舍而限于困惑。因而，还有做进一步工作的必要。

（三）历史规律的探讨

在总结历史经验的同时，从庞杂的经验中找出规律性的东西是十分必要的。只有这样，我们才能避免片面地、死板地、肤浅地、短视地去运用历史的借鉴功能，从而使个人，特别是整个社会的发展少走不必要的弯路。历史规律的探讨还会反过来作用于前两部分的工作，能使我们更好地去记录历史的发展过程和总结历史的经验教训，能使我们在做这两项工作时，分清主次矛盾和矛盾的主次方面，把握历史发展的主干，认清历史现象的本质；此外，还能使我们对一些缺乏材料的历史问题的真实状况做出合乎逻辑的推测。总之，历史规律的探讨，不仅能更好地发挥历史的借鉴作用，而且还能大大推动历史学本身的发展，最终使历史学成为一门科学。最后，历史规律的探讨还为史学功能的进一步发挥作了铺垫。

（四）历史发展趋势的预见

这方面的功能是显而易见的。邓小平就曾说过：“总结历史，不要着眼于个人功过，而是为了开辟未来。过去的成功是我们的财富，过去的错误也是我们的财富。”现实和未来社会中的任何问题，都有其历史的联系，都可被视为一个历史过程而加以考察。因而，如果我们能广泛地总结有关的历史经验和教训，特别是正确把握历史发展的基本规律，那么我们就能认清社会发展的大趋势，预见当前问题发展的结局，这必然有利我们采取对待问题的正确态度和选择解决问题的恰当方法。正确预见历史的发展趋势，能使人未雨绸缪，能使人“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，能使人以最小的投资获得最大的收获，能使人笑到最后，笑得最甜，能使人摆脱迷信认清自我。总之，预见历史的发展趋势是史学功能的最高体现，它可直接服务于现实社会，直接服务于广大人民，具有十分广泛的现实意义。

二、历史学功能对大学生思想政治的影响

周恩来说过:“谁有青年,谁就有未来”。大学生精力充沛、感情丰富,思想活跃处于世界观、人生观、价值观正在形成的时期,极具可塑性。但是他们身上也存在着不切实际、自视过高、感情脆弱、追求享乐等弱点。这些弱点固然与大学生所处的客观环境有关，但更为主要的是由于大学生自身对我国历史和现状缺少深刻的了解。因此，历史学对大学生思想政治教育也起着举足轻重的作用。

（一）不积跬步，无以至千里

孔夫子的学说，一直影响中国历史2000多年。孔孟传统、老庄精神，以及后来的佛学思想，彼此促进、相互借鉴、常演常新、一脉相传。这种情况在人类文明史上是非常罕见的，在“四大文明古国”中亦是独一无二。四大文明古国中的其他三家都曾出现文化断层，一些古老文化传统在民族文化的冲击下几乎散灭殆尽。与古埃及、古巴比伦、古印度文化相比，古希腊、古罗马文化属于比较年轻的一代；但其文化传统同样受到过致命的冲击，以致中世纪的几百年，欧洲人都看不到的柏拉图、亚里士多德的著作。中国古代文化虽晚于古埃及等国家，但其历史水平并不逊于任何一个民族，而且一脉相承，其文化传统得到比较完美的保存，这不能不说是中国历史文化的一个奇迹。而这一奇迹的出现无不出自一辈辈历史工作者的积累与皓首穷经的苦探。如今的90后大学生由于成长环境、家庭环境以及个人性格的关系，做起事情往往好高骛远、敷衍了事，殊不知伟大事业的成就需要平日里一点一滴的积累。因此，大学生只有积累知识、储备技能，才能在今后的人生道路上，肩负起家庭、社会和国家赋予的使命。

（二）品鉴历史人物，积累人生经验

大学生总是觉得到了大学学习缺少了动力，迷失了目标，离最初的梦想越来越远。其实，每个人在漫漫人生路上都会迷茫。毛泽东年轻的时候也对自己的未来彷徨过，在一次次不成功的尝试之后，最终选择了就读师范学校。中山先生弃医从文，最后走上革命道路。我们的人生是一次只有单程票的旅行，路上会有充满诱惑的迷人风景，也会有不尽如人意的荆棘坎坷。面对诱惑时，我们何去何从？面对坎坷时，又当如何披荆斩棘？对于涉世未深的大学生来说，绝非易事。虽然成功不可复制，但是品鉴历史人物的人生经历，择其善者而从之，其不善者而改之，势必会帮助大学生在今后的人生道路选择中作出正确抉择。

（三）审视过去坎坷,确认今天成就

我们审视过去的坎坷,确认今天的成就,展示未来的希望。中国自古以来就是一个半封闭的内陆国家，长期以来形成的“知足常乐”思想培养了中国人爱好和平、礼仪为重、谦让、互帮互助的性格，既有利于社会的稳定，也为列强侵略我中华民族提供了可乘之机，用坚船利炮打开了我们的国门。但是，以家庭关系为基础形成的宗法文化让中国人民紧密地团结在一起，从洪秀全的金田起义、曾李的洋务运动、康梁的维新变法、何子渊的教育革新、孙中山的民主革命到中国共产党推翻三座大山，从动刀动枪、师夷制夷、公车上书、毁除科举、武装起义、推翻清王朝统治，到中国共产党建立起富强、民主、文明的社会主义中国，这期间既有暴风骤雨式的革命，亦有和风细雨般的变革，但最后都殊途同归——目的只有一个：维系中华民族这个大家庭并推动我们社会不断向前发展。中华民族强烈的民族气节和骨气，促使着大学生为民族、为国家而发奋而努力。

（四）运筹帷幄之中，决胜千里之外

培根说：“读史使人明智”。看来学习和研究历史有启发智力、增长见识及提高人口素质的功效。因此，历史学很早便成为学校教学的重要内容。大学生即将步入社会，如何在激烈的竞争中脱颖而出，找到高薪酬、高地位、高层次的工作？这就要求大学生无形中把历史、现实和未来紧密地联合在一起,总结有关的历史经验和教训，明确定位自身，认清社会发展的趋势，运筹帷幄之中，决胜千里之外。

[1]尼科洛·马基雅弗利.君主论[M].潘汉典，译.北京：商务印书馆，1985.

[2]梁启超.中国近三百年学术史[M].上海：东方出版社，1996.

[3]刘日句.旧唐书·列传[M].北京：中华书局，1975.

[4]（美）理查德·尼克松.领导者[M].北京：世界知识出版社，1983.

[5]邓小平.邓小平文选第三卷[M].北京：人民出版社，1993.

[6]毛泽东.毛泽东选集第二卷[M].北京：人们出版社，1991.

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