打造“文化润泽，敦品励学”的特色学校——访天津市津南区咸水沽第一中学校长许浩然

□本刊记者 韩大勇 ■校长 许浩然

天津市津南区咸水沽第一中学始建于1956年，是天津市首批重点中学和首批示范性高中。学校现有教学班58个，在校生2700人，教职员工247人，其中高级教师113人，中级教师86人，特级教师6人，硕士学历22人。校训“敦品励学”，同时也是该校始终秉承的学校精神，经过近60年的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴，学校努力探索一条“文化润泽，敦品励学”的特色发展之路，努力为全校师生的终身发展和人生幸福奠基。目前，学校已经在校园环境建设、学科研究、课堂教学、德育工作、艺体教育等方面积累了丰富的文化建设经验。在文化立校的引领下，咸水沽一中先后获得“全国艺术教育先进学校”“全国心理健康教育工作先进实验学校”“天津市德育先进学校”“天津市行为规范先进校”“天津市科技活动先进校”“天津市中小学思想政治教育先进校”“天津市精神文明创建活动文明单位”“天津市中小学优秀家长学校”“全国中小学优秀校报评选最佳校报特等奖”“全国科技大赛‘地理科普教育基地’”“天津市体育运动项目传统校”“世界中学生啦啦操锦标赛亚军”等荣誉。在许浩然校长的引领下，我们漫步校园，亭台楼阁，小桥流水，杨柳依依，绿草茵茵，泉水汩汩，名家题字，令人印象深刻，营造出一种浓厚的文化氛围。许校长是天津市语文学科特级教师，他儒雅谦和，知识渊博，对中西方文化都有自己独到的见解，同时，对教育的现状有着清醒的认识和深刻的洞察。

□2009年教育部做出加强普通高中特色学校建设的部署，提出普通高中要实现教育的内涵发展，同时根据自己历史积淀和现实实际探索符合学校实际、有特色、有实效的特色办学之路。2014年天津市教育委员会为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，加强普通高中建设，发展学校的办学特色，提升全市基础教育的综合实力，继续开展天津市特色高中实验项目。以上都明确地提出了高中校的特色问题。那么，您如何理解学校特色？形成学校特色的途径是什么？

■学校特色体现一所学校的独特个性魅力，文化是学校发展的核心竞争力和立校之本，文化育人是素质教育和人才培养的必然选择。学校发展离开了文化的引领就缺少了灵魂，学校精神将无所依附。用文化的视角去审视和助推学校发展，才能把握教育规律，实现内涵发展，彰显学校特色。

□我们刚才在学校的很多地方都发现“敦品励学”的字迹，请您具体解释一下“敦品励学”。

■经过近60年的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴，也让我们领略到“文化立校”是教育发展的必然和我校应始终遵循的治校之本。应该说，文化育人是一种办学思路，更是一种教育思想。文化影响着师生的价值观念和个体成长，也影响着学校的发展路径和终极追求。文化育人能够内化为一种积极健康向上的意识，潜移默化地形成人的精神追求和核心价值观。

“敦品励学”是咸水沽一中的校训，语出清朝学者梁章鉅《归田琐记·谢古梅先生》“先生敦品励学，实为儒宗”，“敦”本意为厚重，引申为奋勉，“品”即品格、德行，“励”意为磨炼、致力，“学”即学问、学识，以此来评价可为儒者典范的人，反映了致力于自身道德修养，发奋学习的高尚境界。“润泽”，有浸润、熏陶之意，“文化润泽”，突出文化的熏陶、精神的引领、人文情怀的培养。学校始终以“为学生终身发展和人生幸福奠基”为办学理念，力求在办学过程中以文化人，以文养正，通过学校文化建设中的管理文化、环境文化、课程建设、综合德育等诸多途径和方法，涵养正道，树立正确的价值取向、精神追求，培养深厚的人文素养、创新实践精神，优秀的道德素养和健全的人格，促使学生在品行、学识、个性和人格方面全面、和谐发展，学业、智慧和道德、人格协调共进。

历经多年的实践探索，我们一直在努力探索一条“文化润泽，敦品励学”的特色发展之路，为全校师生的终身发展和人生幸福奠基。

□近年来，咸水沽一中在打造“文化润泽，敦品励学”特色方面取得了哪些好的经验？

■学校已经在校园环境建设、学科研究、课堂教学、德育工作、艺体教育等主要方面积累了丰富的文化建设经验，初步形成了以校训“敦品励学”为目标的育人体系。

一是优化办学条件，实现环境文化育人。

学校把校园环境作为显性的教育资源，整体规划，独具匠心，全盘优化，在教育理念、布局格调、育人功能上力求和谐统一，追求自然景观之美和学校文化精神的有机融合，设计灵动化的校园文化环境，赋予深刻的象征性内涵，让校园成为有生命的、有灵魂的育人基地。近年来投巨资，打造学校文化景观，彰显环境建设的净化、绿化、美化中的文化气韵。学校校园整洁，绿树掩映，碧草茵茵，雕塑寓意深刻，标志性建筑“无限的柱体”，体现了教育的差异性、选择性和发展性，象征个性发展、全面发展，对学生起着潜移默化的影响。校园内匠心巧置大小不一、形状各异的铭文励志石，其中“一孔之见”悟字石，体现对学生发展的见仁见智；校训碑刻寓意走进校园后“敦品励学”的人生启程；立德广场、惜时钟、行知湖、励志警示巨石、凯旋门，引导学生启德励志；苏州园林景观、徽派风格亭廊，亭台楼阁，小桥流水，瀑布流翠、鱼戏莲叶，杨柳依依，泉水汩汩，为学生营造了学习和生活的乐园；西式风格建筑、“思想者”雕塑，世界文化名人雕像、名言，与“无限柱体”相互映照，体现中西方文化的融合。校园环境处处洋溢着育人的文化气韵，让师生在高品位的文化氛围中得到滋养。

二是探索有效管理途径，创设文化立校情境。

我们努力创设“敦品励学”文化育人机制，坚持以人为本，尊重师生发展需求，创设条件，搭建平台，激发师生发展的内在潜能，逐步推进制度管理向文化管理的转变。

经过多年的文化积淀，学校在管理上形成了完备科学的机制，实施“三位一体”管理体制、人事分配制度、教代会制度、校务公开制度、家长评议制度、法律咨询制度，最大限度地保证制度的科学性和激励性，形成体现人文关怀的制度文化，强调以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展、提升人的价值为根本目的。

创立教师培训机构“育才学校”，制定培养标准和个人发展规划、细化培养内容、勾勒专业成长和培养路径与梯度、明确评价要求；注重名师引领，开展课堂观察教学精细化研究、导学案实践研究、“与名师同行”活动，进行各类专题培训，组织技能比武、教育教学论坛，创造学习进修机会，学校每年评选师德标兵、优秀班主任等，发挥其示范引领作用。

为树立典型，砥砺全体，学校每年开展“敦品励学”奖评选，优雅女生、阳光男生、孝敬之星、志愿之星、才艺之星等各类星级评选，让学生懂得追求有修养、有内涵、有理想、有信念的目标。

学校每年投入资金充实图书馆藏，提供370多种报刊，15万册书籍，每学期向教师有梯度地赠阅图书，开办读书论坛，创设平台，深化交流；同时注重加强硬件建设，创造条件，不断完善优化师生进行教学和文化活动的活动室、场馆，建设艺体中心、心理健康中心，设置通用技术专用教室、陶艺制作室、舞蹈专用教室等，激活发展动力。

三是探索课程建设路径，铺垫文化育人基础。

课程是对学生教育的导向，有什么样的课程就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的人才。我校从实际出发，不断构建内涵丰富的课程文化平台，激励教师研究教材教法，强化学科德育意识和实践研究，发挥教育主阵地在学生养成教育和品德习惯培养、社会主义核心价值观树立与践行中的重要作用，一批教师在学科德育上取得突出的成绩。同时注重在执行国家课程、地方课程的基础上，尝试开发文化素养、科技知识、艺术、综合德育等多种类别的校本课程，激发学生学习兴趣，通过提供适合学生需求的个性化教育，充分挖掘学生潜能，促进学生主动、和谐、全面的发展。加强学科建设，开设阅读课，编写语文诗歌、散文校本教材，编写《轻松学英语》校本教材，开设“文化大讲堂”、外教课，编写学生教育校本教材《“敦品励学”成长手册》，实现新生入学教育课程化，落实“敦品励学”工作主线，实现自主发展。

四是开展丰富多彩的文化活动，促进学生自主发展。

秉承文化立校理念和“敦品励学”的学校精神，学校创立“文化·走进”文化育人载体，开展系列文化活动。“文化·走进”是一项长期性、全方位渗透的文化建设载体，宗旨是亲近优秀文化、汲取文化滋养，在文化浸润中提升人文素养和道德修养，树立社会主义核心价值观，提升教育品质和生命质量。

开设“文化大讲堂”，邀请知名人士讲座，感受文化的力量；开展读书活动，用阅读奠定学生成长的基石，壮大成长根脉。学校开设阅读课，班内图书角，让阅读涵养心性，用阅读优化学校的教育生态，改变师生的生命状态，促进师生成长。

开展主题教育活动、社区志愿者活动、救灾捐款活动、慰问活动、爱国主义教育活动等，为培养“敦品励学”学子积淀着营养。

举办校园艺术节、心理文化节、科技节、体育节、英语节等活动，创设学生精神成长环境，让学生充实心灵，培养高雅情趣。积极开展社团活动，学生根据自己的意向进行自主选择，挖掘和发展潜质，在全面发展的基础上促进学有所长。学校组织辩论会、诗歌朗诵会、言艺社、百灵乐团、合唱团、绘画、书法、天文地理社团活动，举办校园心理剧大赛、“咸一中好声音”比赛、团体操比赛、个人舞蹈比赛、学生个人组合乐队专场演出、走进社区文艺专场演出等活动，展示学生才艺，挖掘和激发潜能，同时开展对外交流，组织国外游学活动，丰富学生视野，让文化滋养生命。

组织团体亲子心理辅导、“寻找未知的自己”心理主题活动、模拟求职比赛、青年党校、开学首日礼、十八岁成人仪式等，学校大型活动采取自主管理班级招标的方式，由学生组织管理。

五是积极建设班集体文化，活跃文化建设细胞。

班集体是育人的基础阵地，班集体文化建设是促进学校文化发展、学生素质发展、教师专业素养提升的关键环节，是学校文化的重要组成部分和根基，是培养“敦品励学”人才的摇篮。正因如此，学校多年来注重制定制度激励班集体建设，提升班集体管理水平，《一日常规班级评比》《行为环境示范班评选》等具体的奖项评选标准起到积极导向作用，制定班集体管理目标，搞好班训建设，成为班集体建设的指路标。“最炫班级风”特色展示、文化达人秀、“笔尖下的心灵密码”漫画大赛、班级合唱大赛、班级文艺展示、班级啦啦操比赛让班级和学生展示风采，激发灵性。

发挥教育叙事在班集体文化建设中的作用，“班集体管理一招鲜”、班级日志，记录教育班集体生活、教育事件，是师生共同撰写的鲜活的“教育学”，是教育科研的一种可操作的方式，使班集体文化得以升华和发展，促进教师提高专业素养，进入自我反思、自我认识、自我发展、自我建构的状态。

学校开展特色班会评选活动、班级特色介绍，开展班主任“五个一”活动，设立班集体管理论坛，从班主任队伍建设入手，加强思想引领、条件创设，实践强化，提升德育专业化，促进教师专业化发展，打造出重师德、懂教育、敢创新的优秀教师团队。

六是运用校园传媒，探索文化育人多种形式。

在文化育人的实践中，我校不断强化在传媒方面的应用意识和方式，着力发挥校刊、校报、德育期刊、校园广播、校园电视台和网络的文化润泽作用，形成我校传媒文化的“六个支点”。

我们以“文化浸润，滋养成长”为价值追求，创办校报《沽上学子》，以“成就师生，丰润精神”为宗旨，创办校刊《文化·走进》、创办德育期刊《弘毅》，搭建德育学习平台，为师生提供展示和交流的平台。

建立校园电视台、校园广播，设立班集体管理论坛，发表个人治班见解、交流讨论管理心得和困惑，提升班级管理水平。设立班级博客、建立班集体Q Q群交流平台，引导班集体主流舆论，促进积极班集体价值观的形成。

利用网络平台开通校园网、德育网站，开通心理网站——“微笑空间”，不仅能够提供丰富的心理知识，而且可以进行家校互动，提升教育合力。

通过网络，我们选取和提供优秀视频资源，如将《心理访谈》、《大秦岭》、《大国崛起》、《复兴之路》、《开讲啦》、央视《我们》栏目、湖南卫视优秀节目的视频引入课堂，让学生领略文化和文明的魅力。

□新形势下，为进一步推进学校特色发展、内涵发展，学校有什么新构想？

■我校将围绕校训“敦品励学”这一育人中心目标，将文化融入教育各环节，以文化人，以文养正，让师生浸润在文化中，根据学校实际积极探索文化育人、涵养润泽的多种实现路径，通过实现路径的丰富和创新，让“文化育人”的教育大课题“落地”，在操作性、实效性、示范性等方面取得阶段性成果。

我们将挖掘学校已有的文化积淀，丰富校园文化内涵，整体规划，通过研究、落实和总结学校文化建设实效性发展成果，构建、丰富和完善学校“文化润泽，敦品励学”特色办学文化育人体系，积极探索环境文化、管理文化、课程文化、班级文化、行为文化、传媒文化六个方面的文化育人实践路径。以此作为深化学校文化建设的抓手，在途径和方法上下功夫，创设文化育人的实效性阵地，发挥文化立校的价值，落实“文化润泽，敦品励学”的整体目标，关注师生精神成长，追求内涵发展、特色发展，建设人文校园，用文化涵养正道，树立正确的价值取向和精神追求，培养深厚的人文素养、创新实践精神、优秀的道德素养和健全的人格，促进师生在品行、学识、个性和人格方面全面、和谐发展，学业、智慧和道德、人格协调共进。探索学校文化建设的行之有效的可操作路径和方法，提供文化育人、文化立校的实效性范例。

我校将继续以文化建设引领学校工作，充分挖掘师生的潜能和生命价值，丰富学校文化内涵，提升学校办学品位，引领学校不断走向卓越。