高职院校杰出校友资源育人价值的实现探索

张丽君

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

高职院校杰出校友资源育人价值的实现探索

张丽君

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

随着各高职院校校庆工作的开展，杰出校友资源的重要性日渐显现，因此各高职院校对于校友资源的开发与利用开始展开研究与讨论。文章就杰出校友资源的凝聚校园文化、榜样性、激励性等育人价值展开探索，分析了杰出校友所具备的育人价值及其实现障碍与实现途径。

杰出校友；资源；育人价值

校友资源已逐渐成为推动中国高等教育发展的宝贵资源，是学校发展不可缺少的特殊资源，有着丰厚的内涵和价值体现。高职院校杰出校友资源是高职院校杰出校友自身的价值、行业特质以及在特定时期内给社会创造的其他资源的总和，已成为所有学校建设和发展的重要组成部分。在高职院校育人实践中，杰出校友们会以其自身的经历和工作、生活中的感人事迹讲授“学习”“做人”“做事”之道，对于在校大学生具有很强的感染力和影响力，发挥榜样性、激励性等作用，充分体现其育人的重要价值。

一、高职院校杰出校友资源的基本特征

1.拥有鲜明的行业色彩

从20世纪末起，非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校逐步规范成“职业技术学院”或“职业学院”，因此我国多数高职院校都是在中专基础上升格而来，所以许多杰出校友都是当年优秀的中专生。中专校一般都是依托行业办学，所以他们毕业后都分配到相关行业中工作，如交通类中专一般到交通行业，化工类中专一般到化工行业等，因此他们都会具有与高职院校性质相似的行业色彩，有的经过多年的努力已经成为各行各业的领军人物。

2.拥有较高的社会地位

杰出校友之所以能被称为杰出，跟他们的努力与奋斗相关联。他们大多凭借多年来对理想和信念的支持，在中国改革开放初期又都经历过其他人所没有的艰辛与困难，最终他们成功了。他们用自己的青春和汗水谱写了自己亮丽的人生，有的在自己的工作岗位上兢兢业业，有的成功创业，为社会作出了巨大贡献，受到社会各方面的认可，自然也为他们赢得了较高的社会地位。这个有着较高的社会地位的群体，必然会成为有利于高职院校发展的宝贵资源之一。

3.拥有相同的情感

校友之间的感情不同于一般的亲情，也不同于男女之间的爱情，三、四年的中专或大专生涯，同吃同住，其感情类似于兄弟姐妹，毕业后虽然分布于全国各地、各行各业，但是求学期间培养的那种不计付出、不计回报的同窗之情、师生之情却像一根隐形的丝线联系着大家。当他们工作或生活中遇到困难或者难以解决的问题时，他们首先想到的就是找校友诉说；当在工作中遇到毕业于同一学校的人时，彼此会产生一种莫名的亲切感，这就是校友群体所拥有的相同情感。

二、高职院校杰出校友资源的育人价值

高职院校杰出校友的育人价值主要体现在将杰出校友作为资源融入学校的育人体系之中，发挥其榜样、激励、凝聚校园文化等育人价值。

1.凝聚校园文化价值。我国每所高职院校都有一定的历史及文化传统，有校训、学风等，校友们在学校学习期间慢慢被学校的文化所熏陶，工作之后还会将学校的文化传统带至工作岗位，并不自觉地将校训等作为自己行动的指南针，会产生“今天我以母校为荣，他日母校以我为荣”的精神需求。杰出校友们取得优良的成绩就是学校办学成果的一个重大体现，是大学精神和校园文化的成功延续，因此杰出校友们无疑是大学文化与传统的继承与发扬者，更是校园文化的凝聚与创造者。

2.以身作则的榜样价值。高职院校的杰出校友们大多都是从底层、低起点工作岗位上干起，虽然他们所学专业不同，岗位不同，成就也不同，但是他们都有过怀抱梦想、坚持不懈、扎实工作、艰苦奋斗的经历。因此，在学生中广泛宣传杰出校友的事迹有利于给学生们塑造出一个个鲜活的榜样，邀请校友回校讲诉自身的人生感悟，更能激发学生以杰出校友为榜样，增强责任感和使命感，将来为社会作出更大贡献。

3.言传身教的激励价值。高职院校的学生由于各方面的原因，在进入大学后开始没有目标，惰性逐渐呈现，对于自己的职业生涯也没有规划，整天沉迷于网络。此时，如果邀请杰出校友现身说法，不但能使学生对于自己将来的职业生涯有所规划，还能激励他们产生内在学习动力，从而引导自身的外在行为朝成功的方向努力，实现其激励价值。

三、高职院校杰出校友资源育人价值的实现障碍分析

实现高职院校杰出校友资源育人价值的过程相当于一个信息互换交流的过程，它在运转过程中主要会遇到以下障碍：

1.校友资料的输送障碍。校友资料的输送障碍是指杰出校友资源的信息、资料等传输至学生并被学生所接收时产生的障碍。其产生原因有两方面：一是学校对杰出校友的宣传较少，学生对校友的成长经历、所获成就都不了解，因此当杰出校友作成长报告时，学生完全没有认同感，不能接收；二是进行校友宣传工作的时候没有注意专业导向，例如土木类专业的杰出校友报告时，汽修类专业的学生会毫无感觉，无法产生“学长的今天便是我的明天”这样的感悟，因此也无法接受其成为自己学习和工作的榜样。

2.学生的内部认同障碍。学生的内部认同障碍是指学生在接受了校友的资料后将其转化为自身的行为动力过程中遇到的障碍。究其原因也有两方面：一是教育的时间、方式、方法不适宜，校友资源的育人价值的实现需因时因地地贯穿于大学各阶段的教学中，低年级的学生可能只需要刚工作的学长便能给他们带来学习动力，而高年级的学生更需要有所成就的学长使他们坚定自己对所学专业的信心，教育方式也并不是单一的介绍就能实现其内部认同的；二是学生个体自身的原因，每个学生都有自己的个性品质，气质、性格等各方面都不相同，因此他们在接受了校友的资料后内化的程度也会不一样，有些学生会立刻认同并付诸实践，而有些学生则是慢热性的，可能需要很长时间才能慢慢领悟，实现内化。

3.信息反馈障碍。杰出校友资源的育人过程应是一个互相交流、互换信息的过程。在这一过程中，学校作为一个媒介，往往没有发挥信息反馈的作用，邀请校友报告时没有将学生的情况告知校友，亦没有将校友的情况介绍给学生，报告结束时也没有留下学生的反馈意见给校友或将校友对学生的建议转达给学生，这样校友与学生的信息互通无法实现，其育人价值也必然受阻。

四、高职院校杰出校友资源育人价值的实现途径

杰出校友的育人价值是人人皆知、有目共睹的，但是如何实现杰出校友的育人价值是所有高职院校目前亟待解决的问题。要突破其实现障碍，有以下几条途径：

1.融入思想政治教育教学中。高校的思想政治教育课往往都是单纯的理论讲授，讲者无趣，听者无心，如果能把杰出校友的奋斗史、成长史融入思想政治教育教学中，那一个个鲜活的个案完全可以更生动、更准确地诠释何为价值观、人生观和世界观。课上，我们还可以请部分校友前来现身说法，不仅可以增强课堂教学的趣味性，更易于学生接受，而且可以使思想政治教育的课程更贴近学生生活，使学生能将校友坚持梦想、努力奋斗的精神内化为自己内心深处的道德标准与行为准则。

2.融入各项主题教育活动中。每年各高校都会开展不同内容的主题教育活动，如“中国梦”、爱国主义等等，将杰出校友资源融入这些主题教育活动中，能使主题教育活动内容更充实、导向更鲜明，可以在主题教育活动中开设校友讲坛、校友报告会、校友创业之路、校友座谈会等等。通过校友们回顾自己求学之路的艰难、工作之路的艰辛、创业之路的艰苦，激发学生珍惜现在的学习生活，使他们对自己将来的工作与生活充满信心。

3.融入学生的日常生活中。通过橱窗宣传、校史馆建设、杰出校友专栏等在日常生活和学习中渗透校友们成功创业的事例，使学生在听、看中耳濡目染；还可以通过与校友面对面交流的方式，地点可以在宿舍，还可以在食堂，校友们对母校都有着强烈的情感，他们也希望能有机会回母校看看，给学弟学妹们讲诉当年求学的经历。因此学校要多创造这样的机会，使杰出校友能出现在学生的日常生活中，可以聘请他们作为某班级的学业导师或者某专业的技能导师，使校友们更贴近学生，也能使学生对自己的专业、将来的就业、未来的去向等有更清楚的认识，从而充分实现杰出校友的育人价值。

参考资料：

[1]邓国林.校友资源在大学生思想政治教育中的作用及开发[J].学校党建与思想教育，2010（5）.

[2]马俊杰.高校校友资源开发与管理及工作案例[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[3]郭丽.论高校杰出校友资源的思想政治教育价值[D].安徽大学，2013.

G718.5

A

1673-0046（2014）3-0100-02

交通运输职业教育科研项目2013B24