将目标教育导入低年级大学生教育的模式分析

郭峰

（中国石油大学，北京 102249）

将目标教育导入低年级大学生教育的模式分析

郭峰

（中国石油大学，北京 102249）

对于大学生而言，不同的阶段需要有不同的培养目标以及培养方法，高校对于学生的培养也应该考虑学生所处的阶段，尽早开展目标教育，可以使低年级的学生尽快融入高校生活。本文主要强调目标教育在低年级开展的重要性，以及对低年级开展目标教育的方法进行分析。

目标教育；低年级；大学生

中国有句古话叫“有的放矢”，只有明确了目标后的行为才是有效的。高校培养学生也是如此，只有分阶段、分层次地剖析培养目标，构建细致可行的培养计划，才能真正履行高校的培养任务。高校教育是培养大学生适应社会能力的重要培养阶段，在高校中开展针对大学生的目标教育是非常必要的，针对大学生的自身特点与成长需求构建对应的目标培养体系不仅能够满足大学生本身成长的需求，而且可以提升大学生本身的心理发展需要和社会适应能力。

一、实施高校低年级目标教育的必要性

目标教育作为一种目前较为先进的教育方式，在高校的培养体制中可以通过多种途径进行，大学生班团建设、大学生党建、社团文化活动、假期社会实践活动、挑战杯大学生课外科技创新竞赛、各类学科竞赛等。目标教育可以使学生树立正确的人生观、价值观与世界观，实现高校培养的各种目标。这种目标不仅仅包括学习成绩的要求，而是包括高校素质教育的各个方面。

高校对学生的培养不同阶段呈现出明显的阶段特点，低年级拥有明显的适应培养特点。在该阶段，大部分学生对于目前乃至长远的任务和压力都十分迷茫。在这样的思考下，在低年级阶段导入大学生目标教育显得十分必要。对于低年级大学生来讲，目标教育的任务是进行大学适应性的养成，培养学生的自我管理意识。

二、高校低年级学生目标教育模式

1.分阶段进行目标教育

学生在高校的成长是具有阶段性的，在不同的阶段有不同的特点以及成才需求。明确这一点之后，在学生的不同培养阶段我们就要制定不同的培养目标。针对目标教育，低年级时期主要分为入学阶段和逐步成熟阶段。做好这两个阶段的目标教育，有助于学生在高年级的学习和生活中积极主动，减轻后期高校管理工作的压力。

（1）入学阶段

入学阶段的目标教育主要在于引导，引导的好坏直接影响学生大学四年各个环节的成败。

该阶段的主要任务是引导学生了解大学生活，认识所学专业，建立锻炼平台。首先，需要对学生进行学校各项规章制度的宣传教育，明确在校期间的各项行为准则，让学生约束自己，拥有执行规范的自觉性。同时，建立班主任负责制度，定期对学生进行专业教育，使学生了解所学专业，认识所学专业进而热爱所学专业。另外，学校以及学院各级部门应该组织各类活动，加强新生之间的交流与互动，借此提高新生入学后的人际沟通能力与适应能力，在参与活动的过程中消除自卑感，肯定自我价值。

（2）逐步成熟阶段

经过一段时期的适应后，大学生活逐步进入成熟期，目标教育也应该从最初的引导转变为建立，通过建立明确的目标来提高学生的学习和进步的动力。

首先，通过引导学生认知了解所学专业，对所学专业树立信心。同时，鼓励学生参加学生会或社团等学校组织，以此提升学生各方面的能力，在圆满地完成课业的同时，课外闲余时间进行各类证书与资格认证的考取，同时还要引导学生积极进行兼职等社会实践活动，为将来的就业做足准备。在学生中发现并培养学业成绩突出的、社会实践突出的以及在外兼职表现突出的，举办经验交流会，树立这些典型，引导学生进行学习交流，更好地明确自己的发展规划。

2.以各项活动为载体开展目标教育

高校对学生实施目标教育，务必清楚并且理解目标教育需要的两个原则：第一，一定要清楚目标教育的普遍性原则。也就是说，实施目标教育的载体一定要落实到每一个学生，本着对每一个学生负责的态度让每一个学生建立起目标，了解目标进而接受目标，有动力为达到力所能及的目标而努力。第二，是目标教育的层次性原则。我们必须根据学生的不同特点因材施教，因为目标教育中每个阶段的目标是不同的，需要根据不同年级的学生特点，分年级、分阶段进行，按计划、有反馈地将目标教育贯穿于日常教育中；根据学院的特点以及学生的阶段确定目标教育的具体实施方案，辅导员要细分学生的类型及特点针对不同学生开展不同的目标教育活动。只有这样，我们才能有的放矢，目标明确，按计划、有效地实施目标教育。

（1）确定理想信念教育活动的核心载体位置，积极开展价值目标教育

在低年级，学生的人生观、价值观正值形成时期。树立正确的理想信念及自身的价值观对低年级学生尤为重要。

树立人生观、价值观首先要从爱国主义教育开始，爱国主义教育是理想信念教育的基石，将爱国主义教育与爱校教育相结合，教育学生爱国应从爱校做起，认识学校、了解学校进而热爱学校。正确认识目前学校在迈向更高层次道路上所出现的问题，教育学生直面学校现存的各种问题，树立主人翁意识，出谋划策为学校的发展作出贡献。除此之外，一定要注意对学生进行中华民族优良传统教育，将中华民族优良的传统教育与感恩教育相结合，开展各类感恩教育活动让学生树立责任感，意识到自身的发展与学校的发展紧密联系在一起的，教育学生感恩学校、感恩父母；诚信美德教育还需要与学风考风教育相结合，目前大学生考试作弊等缺乏诚信的行为日益严重，学校有义务针对大学生在诚信缺失方面的突出问题，在学生中开展诚信考试、诚信做人等活动。

另外，要加深低年级学生对党的认识，通过组织学习“科学发展观”等活动，让学生从根本上认识党，了解党的方针、政策，进而了解国家目前的状况，与党和国家的政策保持一致，坚决拥护党的领导。

（2）以心理健康活动为主要载体开展健康目标教育

健康包括身体健康、心理健康两个方面。最近几年各个大学出现很多大学生心理问题，其最本质的原因在于入学阶段没有将心理健康教育落到实处，许多学生不适应大学生活，最终导致休学、退学。因此，针对低年级学生的健康目标教育至关重要。

在身体健康方面，通过教育使学生明确身体健康的重要性。学校应从两个方面着手：一方面要给学生提供充足且良好的体育运动场地，配备良好的运动设施；另一方面提高体育选修课程的多样性，在体育必修选修科目的基础上尽可能多地开设大学生所喜欢的大众选修项目，如游泳、网球、台球、瑜伽等。与此同时，学校应经常举办足球赛、篮球赛等各类赛事，提高学生参与体育锻炼的热情，丰富校园活动，活跃校园体育运动氛围。

在心理健康方面，学校应该构建学校心理咨询中心——院系心理员——班级心理委员的三级心理健康教育体系，将心理健康教育细分到每一个学生上，尤其现在社会压力日益传播到校园的背景下。如云南大学马加爵案、复旦大学林森浩投毒案，这些典型案件使得我们意识到加强对大学生的心理健康教育的重要性。在具体操作中，学校通过三级心理网络对大学生心理健康状况进行筛查，及时发现隐患，积极介入。在重视心理健康的同时，学校还应该采取一些具体的手段，如进行心理讲座、对学生进行团体辅导等具体的手段去培养学生的心理健康。

（3）培养学生读书意识，制定学业规划，开展学业目标教育

学习有助于立志，读书有益于明理。学习在大学生活中是权重最大的一个部分，而大学的学习中是需要自己去读各类的书籍开拓视野。因此，目标教育的开展必须以学业规划与读书活动为主要载体。

首先，要培养学生读书的意识，对学生进行读书意识教育，让学生了解读书对于人生以及职业规划是有帮助的，举办读书会、读书角等校内活动，建立学生对于读书的兴趣。其次，在课余时间，应该给学生推荐经典书籍，例如我国的四大名著与国外的经典名著等；建立读经典考核体制，将其纳入到课外学分考核体制中。最后，在班主任制度的支撑下，鼓励学生制定学业规划，其关键是班主任深刻地认识学生的培养计划，让学生们了解以及理解培养计划的思路和阶段目标，切合实际地进行学业规划的制定。另外，班主任解读经典书籍也可以帮助学生树立正确的人生价值观，更好地将读书计划和学业规划结合起来。

本文对低年级学生特点进行了分析，阐述了对低年级大学生实施目标教育的必要性。同时分析了以分阶段和以活动为载体两种模式对低年级大学生进行目标教育。将低年级阶段分为入学阶段和逐步成熟阶段，根据不同阶段的不同特点设置相应的目标教育。以活动为载体模式，主要以理想信念教育活动、心理健康活动、学业规划与读书活动为载体对低年级学生进行各式的目标教育。通过目标教育培养低年级大学生的素质养成，实现自我管理、自我教育、自我完善、自我提高，消除他们的迷茫和困惑。

[1]杨艳，田亮，张晓宾，冯琳.高校大学生目标教育模式探讨[J].现代农业科学,2009，16，（1）.

[2]张玲玲，张文新，陈光辉等.当代大学生的个人未来目标和担忧[J].华东师范大学学报,2008（26）.

[3]石琳，方海.浅析新形势下大学生目标教育模式的构建[J].科技信息，2009（28）.

[4]李德全.从目标管理到目标教育[J].重庆师专学报，2007（6）:37-39.

[5]张英，任慧英.为大学生全面成长构建目标教育模式[J].中国成人教育，2009（21）.

G64

A

1673-0046（2014）3-0094-02