试论当前高职院校中武术教学的状况以及改进策略

陈秀霞

（福建水利电力职业技术学院，福建 永安 366000）

一、武术的特点及其深厚的文化内涵

我国的武术博大精深和源远流长，在我们华夏文化中是不可或缺的构成部分，是我们中华民族的文化瑰宝。其文化内涵基本上涵盖了我国所有的传统文化，其深藏着我们华夏文化的精华。武术在经历上千年的发展过程中融合了社会发展中方方面面的精髓。因此，武术文化可以说是以武术为载体，其中承载了丰富的艺术性和哲理性。武术的主要内容是技击，其运动形式是格斗、套路以及功法，对练习者主张内外兼修。武术在漫长的演变过程中形成了技、术、艺的文化形式，以武为中心，形成了十分特殊的技能与技艺，发展到现在已经融入到了文艺与教育等众多的社会领域。对练习者而言，不仅要求相当的身体素质与运动能力和技巧，还必须具有相当的文化素养。显然，武术练习可以使练习强健自身的各种机能，使之更能适应当今社会快节奏的学习、生活与工作。武术在注重练习者的动作、姿态与形体的同时，还特别要求练习者做到形神兼备和内外合一。在武术练习中，还讲究动感强烈、态势均衡、节奏恰当以及韵律和谐，所有这些无不给人以美感。

二、在高职院校中武术教学的地位与作用

武术是我们华夏文化中十分珍贵的文化产物，是我国民族体育项目中的瑰宝。而高职院校的一个重要任务就是向学生传承优秀的民族文化，拓展知识领域，使学生能够成为建设社会的栋梁。所以，在高职院校体育教学中引入武术教学也成为必然，使高职院校的体育教学更具有多层次和多方位的教育功能。而就现在的学校体育教学来看，大多都存在着设备设施不够充足的现象，而武术项目本身不需要什么较特殊场地，且所需场地也不需要太大。因此，在高职院校中引入武术教学，既能充实高职院校的体育教学内容，还可以节约不少的投入，以缓解学校在设备设施方面投入的难度。武术项目引入高职院校后，不仅可以使大学生的身体发育更加正常，使他们体态更加健美，激发他们的青春与活力，而且还可以提升他们的道德水平与文化修养，进而进一步推动人类文明向前发展。另外，还可以通过一定的比赛与表演增强高职院校学生间的交往能力，扩大他们的交友面，进而使他们更加深刻地理解我国的传统文化。

三、分析高职院校中武术教学的状况

武术是我国的国粹之一，对国家所展开的全民健身计划以及传承民族传统项目计划都具有十分重要的作用。到现在，全国有相当多的高职院校都将武术列入本校的教学大纲，还规定了教学课时，也制定了较为具体的评价考核标准。但在武术教学中也仍然存着部分问题，对高职院校学生的武术兴趣产生很多负面影响，进而也影响了武术教学效果的提高。

1.认识武术的水平普遍不高。笔者通过调查发现，大学生普遍对武术的认识水平不高，有近五成的学生认为所谓武术就是打拳的套路，还有学生认为武术就是纯粹的技击。从中可以看出，大学生们对拥有几年历史的国粹——武术认识很不到位，了解过于肤浅，当然也看出他们对武术是很不关心的。这也可以看出，高职院校的武术教学存在问题，使学生认识武术的水平太低，进而使他们学习武术的兴趣降低了很多。因此，笔者认为必须强化宣传武术的力度，使更多的学生能够比较深刻地了解我国的武术，使他们能够深深地被灿烂的武术文化和悠久的武术历史所感染，进而使武术在高职院校中得以进一步的发挥光大。

2.高职院校组织的武术教学内容不够合理。武术的表现形式是技击与套路，从武术的发展历史来看，技击在套路之前，武术的本质是技击。所谓套路，是人们在练习过程中为了方便记忆与练习和以后的传授而将那些众多的攻防动作人为地编排为协调严谨、规律性强的组合动作，以拿、摔、打、踢为基本动作，经过套路的编排使武术的攻防更具有相当的艺术性，当然在许多实战中都可以找到相当多的套路动作的原形。对技击而言，则是在实战中把套路中的攻防动作进行有效的拆解，再因时因地进行灵活的运用。再从逻辑学范畴来审视技击与套路，它们是交叉关系，技击与套路都具备武术的基本特征——动作上的攻防，但他们也有很大的不同之处，技击注重的是实用，克敌获胜是最终目的，而套路则注重的是动作本身的艺术性，要求动作表现出新、美、难、高。

3.高职院校部分体育老师的武术水平不高。客观上来说，我国专门的体育院校和机构每年培养的武术专业人才相当有限，而能在教学第一线从事教学工作的又少之又少了。随着高职院校开始普及武术教学后，武术师资严重缺乏就成了高职院校武术教育中十分严重的问题，于是乎很多高职院校就把很多非武术专业的体育老师安排从事武术的教学工作，显然其水平与能力就很难把武术教学工作做得很出色了。很多学校就把具有一定武术技能的教师作为武术教学的带头人，实行集体备课。尽管有很少数的武术专业老师，但又由于其工作繁重，导致教学敷衍了事、流于形式。

四、提高高职院校武术教学效果的基本策略

1.在高职院校中加大宣传武术课程的力度，努力提升学生认识武术运动的水平。老师在学生选课之前或在上体育课的过程当中，可利用网络、广播、电视等方式给学生宣传武术的相关知识，使学生们能够较为深入地了解武术的发展历史以及在我们民族文化中的地位，使其能够知道练习武术对自身的重要作用，进而使学生认识武术的水平得到有效提高。老师在宣传时还必须进行较为全面、较为合理的宣传，宣传要具有针对性，使之能够适合身体素质各异的学生。例如，在对身体素质本身就好的学生就适宜重点宣传武术的攻防实用性，而对那些身体素质不好的学生则适宜重点宣传武术的强身健体的功能。

2.对高职院校武术课的教学内容进行优化，在教学中引入组合式教学。技击与套路组成了武术运动的基本内容，武术老师在组织武术课的教学内容时，要把握住套路与技击的教学顺序与教学方式。大多数武术学者都认为套路其实是由技击经过艺术化后所形成的，因此，在进行武术教学时尽可能地把套路与技击结合起来，二者在教学中所占比例要有顺序安排，笔者认为，安排技击的比例可以由大变小，显然套路所在比例则是由小变大。其目的就是首先培养学生的武术兴趣，在此基础上再提升他们理解武术运动的水平，最后使他们能够通过武术而追求健与美。

3.努力提高高职院校武术老师自身能力与水平。武术教学质量如何，很大程度上由武术老师本身的武术能力与水平所决定。武术老师只有拥有了高水平的武术能力，才可能组织出内容丰富、形式多样的教学活动，才可能使本校的武术教学渠道得以拓展。因此，提升武术老师自身水平与能力是提升高职院校武术课程教学质量的当务之急。首先，进一步强化师培工作。学校要有计划有步骤地举办形式多样的训练、教学以及科研提高培训班，制定老师培训工作的考核机制。其次，大力引进专业的武术老师，使他们的武术教学优势得到充分发挥，使其成为发展高职院校武术教学的生力军。

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