图书馆创建“青少年阅读、科技、创意实践园”的构想

图书馆创建“青少年阅读、科技、创意实践园”的构想

●王惠明（宁夏图书馆，银川750011）

图书馆；阅读；科技；创意实践园

图书馆作为人类文明的载体，在青少年的教育中占据着不可或缺的地位。通过创设“青少年阅读、科技、创意实践园”，充分调动与激活公共图书资源，运用各种激励机制与保障机制，促进青少年在实践的成功体验中学习与成长。

“教育不专在学校，学校之外还有很多机关，第一是图书馆”，蔡元培先生曾如是说。党的十八大提出：“开展全民阅读活动，”而青少年阅读者是实现伟大中国梦的继往开来者。为此，图书馆应该创设“青少年阅读、科技、创意实践园”，使阅读与文化、科技实践相结合，让青少年的阅读与推广工作更有成效的发展，这也是省级图书馆工作的新重点。

1 创设省级图书馆“青少年阅读、科技、创意实践园”是一个值得尝试的新举措

1.1 信息社会的需求

信息社会从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。但我们也看到人们的整体素质提高缓慢，不能适应信息社会的发展。青少年是国家的未来，省级图书馆面对青少年开展的阅读与实践推广工作，是通过阅读与实践推广工作来提高青少年的文化素质和科技素质。

1.2 文化、科技的发展需要理论联系实际的创新实践

创设“青少年阅读、科技、创意实践园”是青少年阅读与推广的根本需要。阅读是搜集、处理、整合、吸取信息，完成认识世界，发展开拓思维的途径，青少年读什么、怎么读，就得借助图书馆的阅读、文化、科技创意实践活动来指导、解决、寻求正确答案。

1.3 用实践促进阅读，授之以渔，启迪智慧

通过阅读启迪智慧、传授技能是阅读推广的核心，通过文化、科技知识实践活动使青少年读者具有创新思维。创新思维是实现伟大中国梦的强劲动力，所以青少年阅读推广工作，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。而“授之以渔”即阅读实践，通过图书馆帮助青少年将阅读与科学技术、科技创意结合起来，解决阅读与科技实践中的问题。青少年一旦有了阅读与实践的体验，就会触类旁通地解决许多问题，这需要一个过程。从这一点来说，青少年的科技实践是提高阅读推广的重要组成部分。

2 省级图书馆建设“青少年阅读、科技、创意实践园”的路径

创设“青少年阅读、科技、创意实践园”应由政府方面牵头，同时带动企业、社会团体等多方力量出资，设立专项基金，实施创办全民参与的公益性图书馆“青少年阅读、科技、创意实践园”。通过创办具有地方文化特色、科技创意园，实现以文化与科学并举的措施来开拓发展青少年的阅读工作，并建立长效机制从而提高省级图书馆的阅读与推广工作效率。

2.1 合理整合资源、创建有效的联动机制

建立省级图书馆“青少年阅读、科技、创意实践园”的联动机制，使阅读成为青少年的一种生活方式和习惯。依托现有的区、市县级等公共文化、科技资源进行合理利用组合。以阅读文化、科学知识创意实践活动为内容，采用多种形式和方法，以兴趣引领和培养青少年的阅读，用文化、科学知识实践的活动进行阅读推广，启迪孩子的智慧。校园阅读与实践是阅读教育的基础建设，鉴于目前青少年在校阅读面临的问题，图书馆的青少年阅读推广活动应该考虑如何力所能及地介入校园内的阅读实践，发挥图书馆应有的功能和作用，使阅读成为学生们的必修课。

2.2 开发活动项目，分层次设计

面向青少年读者开展“人生的中国梦快乐航行灯塔”阅读实践计划，与中小学合作推行多内容的开心阅读、成长阅读、分享阅读、经典阅读及网络阅读等文化与科技知识结合、丰富多彩的阅读活动，以活动促阅读，激发青少年的阅读兴趣。

（1）辅导班。设立初级阅读实践辅导班。以小学1～3年级为主体，以国学经典故事为题材的图书阅读为主，实践活动以简单的科技产品实物模型及动手拆装为主，以此开拓少儿读者的想象力。如将嫦娥奔月的故事与太空失重实验相结合，指导少年阅读。通过设立“梦想之星大道”举办评奖、奖励、晋级，使阅读实践辅导常态化。

（2）中级班。以小学3～6年级为主体。一是设立文化创作体验区，对少年读者从立志方面进行中国传统文化熏陶，进行诗歌、散文、绘画、书法等方面的阅读与实践体验。二是设立科技体验区，逐步扩展阅读实践活动范围，巩固阅读兴趣，推进延伸性阅读与实践，如从中国的四大发明之一火药到礼花，再到天宫一号的长征二号FT1推进器，进行延伸阅读与实践。

（3）高级班。以7～9年级为主体，用不同体裁的读物通过阅读和实践活动的文化创作以及科技制作活动，向青少年读者介绍中国文化与西方文化的差异和科学技术发展进程，拓展思维空间，激发青少年发奋向上的进取精神。

（4）阅读、实践创意指导班。以10～12年级的青年为主体，增加阅读深度，提高阅读质量，拓展青少年知识体系的广度、深度。通过图书馆的数字化体验区、书香人家文化体验区以及各种新媒体运用，如3D打印机等，把青少年的创新思维由实践活动转化成现实成果。

2.3 设立创意大奖赛

由省级图书馆设立青少年阅读、实践创意大赛，通过媒体电视每年对参赛的优秀选手进行奖励。通过创意大赛奖活动激励青少年阅读实践活动，激发青少年的文化、科技创意思维。

3 省级图书馆创设“青少年阅读、科技、创意实践园”应注意的问题

3.1 社会参与和支持的联动机制

省级图书馆阅读、科技、创意推广活动要和教委、青少年宫、文化馆、科协、广播电视局、出版机构等组织建立联动机制，使全社会关心并参与其中，营造一个全方位倡导阅读实践，尊崇阅读实践的良好环境，以达到“润物细无声”的效果。

3.2 服务与宣传

省级图书馆可借助报刊、广播电视、互联网等媒体平台造势吸引青少年读者，使阅读推广进入千家万户。图书馆做好硬件设施建设和馆藏资源建设是成功吸引读者到图书馆阅读的充分条件，但仅有这些是不够的，还要通过报刊、互联网等传播媒体广泛宣传与推广“青少年阅读、科技、创意实践园”，以吸引和留住更多青少年读者，使他们在馆内馆外随时随地通过图书馆提供的各类阅读服务平台，进行广泛而深入的阅读。

3.3 以事促势、借势成事

省级图书馆阅读推广既要“做事”也要“做势”，要借“势”踏实地做些实“事”。以阅读、文化、科技知识创意实践活动的立体阅读，打破以往只以图书馆为平台的单一模式，根据青少年阅读的特点，采用请进来、走出去的方式，展现多种阅读实践活动形式。请文化、科技名人、名家直接与青少年对话，解读阅读内容，释疑解惑；利用当地文化、科技资源，进行各种形式的阅读活动，普及科学文化知识。

3.4 树立榜样，举办“阅读、实践百姓大讲坛”活动

树立阅读榜样是阅读推广与实践活动的有效手段，开展阅读实践活动是推广的典型体现方式。开展实践活动的核心要围绕着读书和科技进行。实践活动应着力使榜样与青少年阅读者相结合，将图书馆阅读实践活动相结合，整合各方资源，扩大实践活动的参与面，积极有效地引导阅读。榜样是指图书馆通过对读者选拔的优秀读者活动，结合青少年特点，遵循个性化、人性化的读者需求，以书为媒，突出小型化、经常化、精品化、亲情化、自主化的特点，用实践活动引领青少年读者读书。设立优秀青少年读者阅读实践奖励基金，对阅读榜样进行奖励，激励阅读。

［1］王余光，李雅.浅议社会阅读的几个问题［J］．新世纪图书馆，2007（3）：3－4.

［2］陈敏捷，方瑛．美国公共图书馆少年儿童服务现状概述［J］．图书馆研究与工作，2007（1）：63－69.

［3］蔡晓丹．欧美、港台、大陆青少年阅读推广比较分析［J］．图书馆理论与实践，2011（6）：37－40.

［责任编辑］闫东芳

G258.21；G252

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1005－8214（2014）05－0028－02

王惠明（1957－），男，宁夏图书馆职工。

2013－10－10