民办高校加强和改进学风建设的策略

2014-02-12马忠秋宣臻

天津中德应用技术大学学报 2014年3期

关键词：学风民办高校学校

马忠秋宣臻

（江西服装学院，江西南昌，330201）

民办高校加强和改进学风建设的策略

马忠秋宣臻

（江西服装学院，江西南昌，330201）

近几年我国民办高校发展迅速，数量增长的同时，质量却让人堪忧，学风问题也日益突出。文章分析了民办高校学风建设现状及存在的问题、背后的原因，提出加强民办高校学风建设的对策与建议。

民办高校；学风建设；策略

一、前言

根据教育部统计，截止到2012年中国民办高校总数已经超过1400所。但是大规模增长的同时，学校学风建设需要受到更多的关注。“学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中勤奋刻苦程度、学习纪律状况等，是学生对待学习的态度和行为表现”[1]。学风是高校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现，也是学生思想政治教育、校园精神文明建设和高校教师师德、师风的重要组成部分。怎样将民办高校从注重规模数量发展，转向内涵建设、质量追求，怎样进一步加强和改进民办高校的学风建设成为民办高校需要关注的大事。

二、民办高校学风建设中存在的问题

所谓学风，有广义和狭义之分。广义的学风指的是学校治学精神、治学态度、治学原则等方面，是学校全体教职工和学生在工作与学习中体现出来的综合风貌[2]。狭义的学风指的是学生在校学习生活等方面所体现的多种行为能力的综合表现。笼统地说，学风建设体现的是一所学校的校风建设，展现一所学校的文化素养与历史积淀，表现一所学校的办学与管理水平。学风建设的好坏也直接关系到学校的教学质量，关系到学生个人成长与前途命运，最终关系到民办高校整个系统的健康稳定与持续发展。目前民办高校的学风建设存在三方面的问题。

1.重视程度不够，制度流于形式

许多学校都在倡导学风建设，但是绝大部分院校管理部门对于学风建设的作用和意义明显重视不够。民办高校的管理部门会制定一些规章制度，但是在执行中往往会出现执行力度不够，上传下达内容偏差等问题，以致于许多设想成为空想，许多制度成为一纸空文。学校重视招生，轻视管理也是不能忽视的原因。学校管理部门盲目关注招生率，招生规模，而忽视了教学质量以及学生学习与生活的管理问题，缺乏有效的方法管理学生。

民办高校规章制度过于理想化，脱离实际也是其无法有效执行的重要原因之一。由于办学体制所限，加上其办学历史较短，民办高校普遍存在着重视学校硬件建设，而轻视软件建设，即是在学校规模，教学设施等方面抓得比较紧，而对于学风建设的规章制度制定会产生脱离实际的偏差问题，这就导致实施困难，效果不尽如人意。多数人认为学风建设只是学生和主管部门的事情，没有真正把它纳入到教书育人的全过程。各个部门应该协调联动，齐抓共管，共同搞好学风建设。

2.教师职业素养不够，责任感不强

民办高校的部分教师职业素养不够，责任意识欠缺，只关注学生的学业，较少过问学生生活，基本上只教书不育人，或者说只授业不解惑。对于教育心理学方面的知识学习不够，缺乏对学生的正确引导，对于学生学习生活中出现的一些问题很少过问，甚至置之不理。学生的不良习惯没有得到应有的矫正，最终导致学校学风建设出现问题。另一方面，民办高校的教师兼职情况比较普遍，流动性大，这些现象导致教师在教案的编写、教学活动规范的制定、延续以及教学质量和效果上受到不可忽视的影响，“部分老师上课缺乏敬业精神，照本宣科”[3]，无法激起学生学习的兴趣与积极性。由于民办高校的生源与公办高校的生源有一定的差距，学生对于基础知识的掌握不够、整体的知识水平参差不齐，比不上公办高校的学生，这种差距会直接导致学生的学习兴趣积极性和学习知识深度的差异。所以，在兼职教师的教授过程中会出现师生互动不足，课堂气氛不够活跃等问题，最终影响学生学习的积极性。

3.学生学习积极性不够，自主学习能力不足

学生作为学校的灵魂，是学风建设的关键一环。学习态度是学生对学习的基本立场和观点，端正学习态度有助于学生在学习时发挥主体作用，对于学校学风建设有着至关重要的作用。民办高校学生学习目的不明确，没有明确的职业规划意识，大部分学生进入学校以后，对于自己所学专业没有清晰的认识，混文凭的想法较为普遍。对于自己如何学好自己的专业，如何规划自己的大学生活，以及毕业后如何发展欠缺自主自立的思考能力，导致学习主动性不高、学习积极性不够。由于混文凭、缺乏诚信等不良风气的存在，破坏考风考纪现象比比皆是。

三、加强改进民办高校学风建设的策略

1.科学有效的管理是优良学风建设的重要保障

首先，民办高校有其特点，对于民办高校学生的管理要有其独特的管理思想，不仅有理论支撑，更要联系民办高校实际情况。要关注学生的实际情况，重视学校存在的学风建设方面的问题，进行恰当的分析，提出切实有效的解决办法。要注重“从问题管理的片面性向人性化管理的全面性转变”[4]。其二要营造良好的学风氛围。衔接好各个环节的教育，提高学风建设的针对性。民办高校根据不同年级学生的特点，在学风建设上实行分年级管理与指导，围绕着学风建设抓好教学计划、学习总结、毕业生实习等几个方面，从学业规划、职业规划等方面对学生进行全方位的指导，使得学生明确自身定位，在充分认识自己的基础上进行人生各方面各阶段的科学有效的规划。

2.优化教师队伍是优良学风建设的关键环节

教师与学风是互相影响的，优良的学风是教风的必然结果。教师不仅仅是知识的创造者和传播者，更是学生人格塑造的关键人物。教师在教书与传授知识的过程更应该注重“解惑”与“育人”的能力发挥。民办高校由于办学历史较短，“办学体制特殊，导致教师队伍的多元化”[5]，总体上其师资力量较为薄弱，部分教师职业素养不够。民办高校应该尽快建立自己的教师队伍，减少对于兼职教师的依赖。应该根据自身能力与所处环境，合理调整专、兼职教师的比例，达到教学效果最优化。

3.培养学生学习积极性与自主性是优良学风建设的灵魂支柱

学生是学校的灵魂，学生学习积极性与自觉性也关系着学校学风建设的成败与否，因此，民办高校进行学风建设的时候要特别注意学生学习态度、学习基础、学习能力等问题。首先，鼓励学生，激励学生。进入民办高校的学生大多高考失利，信心受挫，缺乏成就动机，学习动力不足，要善于鼓励学生进行自我教育与自我成就暗示，坚信自己是最棒的，增强其对未来的信心。其二要发展学生的专业兴趣。在教学过程中，“充分挖掘学生的学习兴趣”[6]，联系其所学专业，找到学生兴趣点，增强其学习积极性与自觉性。其三帮助学生树立对抗挫折的信心。挫折普遍存在，要坚定战胜其的必胜信念。