浅谈高职院校师德师风现状与改进措施

2014-02-12刘欣欣

天津中德应用技术大学学报 2014年3期

关键词：师德师师德职业院校

刘欣欣

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州，221116）

浅谈高职院校师德师风现状与改进措施

刘欣欣

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州，221116）

师德师风建设是高职院校师资队伍建设的重要组成部分。在列举了目前高职院校师德师风存在问题的基础上，从主观和客观两个方面分析了产生师德师风现象的原因，并从教师自身和学校两方面提出了改进师资队伍建设的举措。

高职院校；师德师风；职业道德；业务素养

教师的个性品质在教学活动中起着至关重要的作用，它直接影响着学生个性的发展，对学生的人生追求和价值观都有着潜移默化的影响。一般来说，师德师风是指教师应具备的职业道德修养，以及在教育教学活动中表现出来的思想和工作作风。师德是教师的灵魂，师风是教师的风度，一个德才兼备的师者，往往以自己的人格魅力及学识影响学生的思想与行为。教师的道德素质比文化素质更为重要，它是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现[1]。

一、高职院校师德师风现状

目前高职院校师德师风情况总体较好，绝大多数教师能够忠诚于自己的职业，尽职尽责。他们在自己平凡的工作岗位上兢兢业业，在学生中和社会上树立了良好的职业院校教师的形象，在他们中还涌现出了一批师德高尚，教学成绩突出，在社会上享有较高声誉的模范教师。但我们也应该看到，受社会上享乐主义等负面思想的影响，部分教师在师德方面也出现了一些问题，如果我们对此不能够有清醒的认识，发现其问题，找出解决的办法，将会在学生和教职工中产生负面的影响，更会对我们整个学校的管理工作产生影响。

（一）工作倦怠，缺少对事业的热情

一些教师仅把自己所从事的工作当成一份谋生的手段，他们只关注自己的待遇，有时会把各种不满的情绪带入到工作中去，备课不认真，不愿意对教学内容、教学效果和教学方法进行探讨和研究，提高自身的业务水平。教学方法多年不变，缺少创新，不能够做到因材施教，在目前多数高职学校激励机制不健全的情况下，缺少对事业的热情和进取心。

（二）不能以身作则，缺少为人师表的意识

部分教师为人师表意识淡薄，在遵守各项学校规章制度和有关规定上自觉性较差。无法按照教师的职业道德规范去做，不少教师出现教师教态不端庄、举止不文明，有的甚至出现酒后进入课堂，课上随意接打电话等现象。种种表现在学生中造成了很坏的影响，弱化和丧失了为人师表的示范作用。

二、师德失范的原因

（一）客观因素造成师德建设的欠缺

一是重视程度不够。一些职业院校的工作重心偏重于盘活社会资源、获取发展空间方面，而对师德师风建设没有过多关注和采取有效措施；二是制度不够完善。没有系统制定师德师风建设的规章制度，如考核、培训、奖惩等方面的制度，没有走上规范化的建设之路；三是加强师德师风建设的载体不足[2]。一些职业院校由于各种原因，一年到头基本没有开展师德师风建设活动，对师德师风的建设也就无从谈起。

（二）主观因素造成师德建设出现问题

教师的思想观念落后、自律能力不强等因素，造成部分教师自身师德师风滞后，跟不上职业院校内涵式发展的步伐。

1.教师责任心不强

学生的健康成长，不仅需要教师传授知识，更需要树立道德行为的标准。少部分教师责任心不强、教书育人意识差，仅把教师工作当成一种谋生的手段，教学工作不负责任、对学生关注不够，尽不到教书育人的责任。更有个别教师不平等地对待学生，对个别差生冷眼不理，对学习有困难的学生不冷不热，严重违背了教师的职业道德。

2.治学态度不严谨，缺乏奉献精神

“子不教，父之过；教不严，师之惰”。要想成为一名优秀教师，首先要具有严谨的治学态度，具备认真负责、爱生如子的工作作风，其次更需要敬业奉献精神[3]。然而，个别教师不钻研业务，教学方法老套，教学内容陈旧，对学生管理不严格，有机会就从事兼职。这部分老师没有对学生进行相应的思想道德教育，显示不了教师高尚的精神风貌，更谈不上以教师的人格来感化学生。

三、高职院校师德建设的内涵

要做好师德工作，具体来说要做好以下工作：

（一）加强教书育人意识，善待不同层次的学生

高职院校面对的教育对象参差不齐，往往是文理兼收，学生学习动机比较复杂。在教学中，要因人而异，因材施教，既要关注品学兼优的学生，也要关注学习有困难的学生，要学会对不同层次的学生采用不同的教学方法，研究如何让文科生学好理工专业、文理科学生学好艺术设计课程的方式方法。对于学习落后生，我们不能够简单的放弃，而应动之以情，晓之以理，充分发挥好自己的职业特点，用自己高尚的人格去感化学生，引导其树立正确的人生价值观，鼓励他们作对社会有用的人，学好自己的专业知识，不要虚度人生。

（二）提高教学品位，做学生健康成长的引路人

教师从事的是人与人之间心灵沟通的工作，教师的学识水平，工作作风，生活态度，人生价值观，甚至日常生活细节都会潜移默化的影响着学生。在这种情况下，如果自身不能够严格要求，行为不端，将会给学生带来一定的负面影响。只有教师自己树立崇高的教育信念，规范自己的教学思想和教学行为，提升自己的教学品位，才能有效地影响学生，促使他们健康发展，成长为有用的人才。

（三）加强业务修养，提升自身的教学水平

要想使自己成为一名受学生欢迎的教师，首先要有深厚的文化功底，“要想给学生一碗水，自己要有一桶水”。只有教师自我提高、自我发展，全面提升自己的业务水平，学生才能从教师身上获得更多更好的文化知识[4]；其次，教师在以渊博的文化知识教育学生的同时，更应有较强的敬业及奉献精神，关心爱护学生，引导学生不单要懂技能，还要懂“文化”，成为德才兼备的对社会有用的人才。

四、加强师德建设的措施

（一）从学校层面制定师德培养的长效机制

我们要加强制度建设，以保障师德建设的长期有效性。首先要从入口把关，在引进教师时把个人品德的考核放在重要位置，不能只看到专业知识，而忽视对师德的把关。其次，要建立激励机制。应在各种先进评选中提高师德所占的比重，对师德存在问题的老师在各种评比以及职称晋升时一票否决[5]。还要加强监督机制，从行政监督、舆论监督和学生监督等几个方面入手，还可以通过聘请校外人员作为师德校风监督员，以加强高职教师职业道德建设。

（二）从教师自身来看要加强各方面的修养

一要加强思想修养。“学高为师，德高为范”，教师作为学生成长的引导者和指路人，除有过硬的专业知识外，还必须有良好的思想修养、正确的价值观念，以自身的人格魅力给学生正面的影响。二是加强专业素养。教师要不断提高自己的教育教学水平，创新教学方法，以自身的学识魅力吸引学生到课堂听课，授予学生未来生存与发展所需的专业知识与技能。三是是提高科研能力。特别是青年教师应加强对专业领域的研究，进一步提高自身的学术素养，认识及研究职业教育发展的前沿理论及专业发展前沿问题。可以通过专业实践、课题研究、进修提高等方式来增长自己的专业水平，做到业务精良能胜任教学工作。四是具有良好的职业道德。首先要守住道德底线，由于学生基础差水平参差不齐，尤其是文理兼收的情况下，职业院校的教师树立献身教育、甘为人梯的信念，对于学生充满爱心，尤其是对于差生应有充分的耐心和恒心。